程静筱

——什么是科学的教材 教材的概念需要在一系列的关系链中加以定位。究竟哪些文化性素材可以成为教材，归根结底依赖于教育目的。在传统的教学论中往往把教材限定于概念...

程静筱

一.是非曲直谁评说 教育是一个公共文化领域，教育的公共性决定了教育问题需要作为公共的论题加以思考和讨论。近年来，课程人围绕课程政策、课程理论和课程改革实践的问题，...

程静筱

新课程背景下，课堂教学的有效性问题是教师们关注的焦点，什么样的教学是有效教学，有效教学该怎样实施，已经成为课程改革深入推进的关键和根本所在。有效教学的本质与内涵有效教学的本质...

程静筱

把握课堂六个度，切实提高课堂教学的有效性 笔者根据个人从教经验，觉得课堂教学中我们要切实从以下六个方面去加以努力 学生的参与度。 理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与...

程静筱

中国基础教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学；课堂教学的核心环节是教师的专业发展。“有效教学”的理论与实践的研究，集中体现了以上逻辑。“有效教学”...

程静筱

随着时代的发展，旧的学科体系逐渐被打破，各学科之间相互渗透的趋势日益明显：边缘学科、交叉学科、纬线学科等迅速兴起。我们的基础教育如何应对知识发展的这种趋势？打破学科壁垒，加强...

程静筱

学习课题的解决过程 课题解决的过程就是:认识问题、制订方针;收集一切相关参考资料;树立作业假设;从假设引出解释;通过实际验证确认这种解释:根据结果肯定或修改或放弃作业假设...

程静筱

一、“批判性思维”的概念 所谓“批判性思维”(critical thinking）是指“对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑地作出主张的思考”。“批判...

程静筱

所谓“学习课题”的构成，是指当学生面临给定的问题时，能够理解它、接纳它、拥有“问题解决”的意愿，并着手解决课题时的内心状态。 一、何谓“学习课题” 所谓“课题”，按照辞书的解...

程静筱

‘’学习课题‘’及其构成的心理学透析‘’学习课题”的构成, 是指当学生面临给定的问题时, 能够理解它接纳它、拥有“问题解决”的意愿、并着手解决课题时的内心状态。学生每天都要接...

程静筱

一.教学与教学评价 通过教学活动客观地把握学生变化，以最大限度地求得教育效果，这是教学评价的本质。教学评价一般可分为四类: 诊断性评价、形成性评价、终结性评价和外...

程静筱

学校应当从教学的短期方略与长期方略两个层面培育批判性思维，要求把把对话性思维与辩证性思维贯穿于整个课程设计，整合伴有学生的价值观与信念的种种思维技能。 在“强势批判性...

程静筱

——怎样才能做到适时适量布置给学生种种课题与作业 学生每天都要接受教师布置的课题作业以展开学习活动，有的学生也许还会自己设定课题并着手解决。不过，教师布置的课题往往是强...