本章主要介绍了亨利·福特先生近乎“病态“”的管理者之路。从最初凭借卓越的管理才能及高于世人的视野（即“我会造一款适合广大老百姓的汽车”）成...

初读本书，颇感其与刚读完的《课程的逻辑》一书之区别。相较前书，本书似乎更显通俗易懂，理论化、专业性的内容少之很多。但也正是如此，反而更需细...

通过教学活动客观地把握学生发生了哪些变化，以便最大限度地求得教育效果，这就是教学评价的本质。换言之，教学评价是在教学过程中为教育而进行的...

在教学实践中是 “教教科书”还是“用教科书教”，清晰地反映了两种教材观的竣异，它是区分新旧教学的分水岭。在科学的教材观看来，优质教材不是冷...

我国的基础教育改革贯彻着这样一个清晰地逻辑，那就是：教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学;课堂教学的核心环节是教师...

“合科教学”是在批判“分科教学”基础上确立起来的旨在综合学校课程的全部（或一部分）而倡导的新型教学方式，在20世纪初盛行于德、美、日等国...

所谓“学习课题”的构成，是指当学生面临给定的问题时，能够理解它、接纳它、拥有“问题解决”的意愿，并着手解决课题时的内心状态。 所...

所谓“批判性思维”是指对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑地作出主张的思考。 儿童“批判性思维”的培养已经...

教学，是师生之间沟通的社会实践活动。学校中学科教学的主要作用就在于以这种活动作为源泉，引发学生的文化性发展。 “活动理论”综合了理解...