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IP属地：山东
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鲁喀联研送教感受
2024年5月15日—19日，有幸参加了山东省教育厅组织的喀什送教助研活动，在喀什地区疏勒县第一中学执教一节高中地理公开课。现在活动虽然结...
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落叶的金陵南北气候差异，从地理上来讲最直观表现是植被，我们会说秦岭淮河以南是常绿阔叶林，北方是落叶阔叶林。 今年3月去南京的时候，强烈的感受到...
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关于“草莓生态园研学”生成问题的几点解释昨天在省“送教助研”评课发言中提到了之前带两届学生去过的草莓生态园，有几个研学过程中的生成性问题由于时间关系没有具体说明，发言结束有的老...
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从暑期教师研修看数字教育推行的障碍
工作十年余，我个人发现（当然，也仅代表个人观点），暑期教师研修的大范围开启，并不是从学校工作群发布参加研修教师名单、研修网址和研修程序开...
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两次“幸福河研学”对比记录11月30日和12月16日，分别带着高二、高三学生进行了幸福河研学。虽仅隔半月，但幸福河展现给我们的姿态却是不一样的。 11月30日的研...
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体现学科融合的“捷径”——发挥学生“组合优势”
人教版选择性必修二第一章第一节《多种多样的区域》，在“不同空间尺度的区域”的活动部分，设置了典型的学科融合材料——我国古代九州的划分。 ...
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6个人的课堂猜想——哈德莱环流增强，是“厄尔尼诺”之后发生“拉尼娜”现象的"桥梁"
昨天晚自习有学生提起关于“厄尔尼诺”与“拉尼娜”对气候异常的影响话题，“借机”深究了背后的机制，在与学生对话和思考中收获颇丰，最后在同学们的步...
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地理原理解答不了的“简单”问题前两天，老学生志诚给我发了一张在梨园溜达时拍的照片。他用：“俨然两个世界”，来形容田埂两侧的果园景观。 “仅仅是一个垄的间隔，为何...
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线上答疑会收获与反思
“各分愚公之愿，即可移山；共怀精卫之心，不难填海”。4月5日的滨州市高中地理基础年级线上教学答疑会，如及时雨一般，从线上教学的平台使用、学...