花岗岩在生活中还是很常见的，可以让学生先回忆花岗岩中是否有很多颜色不同的点点，有哪几种颜色，教师顺势代入矿物的概念。学生对于金属光泽、蜡烛光泽、丝绸光泽等辨识不出来，不用太过纠结，可能叫老师来辨识也不见得准确，抓住三种矿物各自显著的特点就好，用其最显著的那个特点来区分矿物
《岩石的组成》教学反思《岩石的组成》是教科版科学四年级下册《岩石与土壤》单元中第三课，本节课以花岗岩为例子，指导学生认识岩石的组成，让学生了解不同矿物在形态和性质方面有所不同。 主要科学目标 一、...
蚕豆杯是个好方法，同时，为了辅助学生探究种子发芽过程中内部的变化，可以参考四年级老教材的有个实验，将泡发的蚕豆剥开放在湿润的纸巾上持续观察，可以清晰的看到胚芽胚根分别生长成了茎叶、根，以及清晰的看到子叶的萎缩。通过这个实验可以更加清楚的看到种子发芽过程中先长根，再长茎和叶
《种植凤仙花》教学反思（二）科学的本质是实证的，提高实证意识是最具有普遍意义上的教育价值，因此小学生科学课程应该注重培养学生的实证意识。这就是要求学生从事实、证据出发去探求结果。要在科学探究的过程中体现...
教师能够根据教学实际情况适时灵活的调整教学内容，同时还增加了观察花生种子的活动，看得出来教师在教学的时候充分考虑了学生如何去主动学习。对于教师的思考：如何将种子名称和结构对应？提一个小建议：四年级老教材有个实验，将泡发的蚕豆剥开放在湿润的纸巾上持续观察，可以清晰的看到胚芽胚根分别生长成了茎叶、根，以及清晰的看到子叶的萎缩。可以通过这个实验的视频来讲解种子的结构，学生会更加清楚，同时也解决了后面的问题：子叶究竟有什么作用？除此之外，也可以找一些种子发芽长成幼苗之后子叶挂在幼苗上没有脱落但是萎缩的图片，向学生提问：为什么子叶萎缩了？让学生去思考子叶的作用。
第二周教学反思本周主要教学内容是《种子里孕育着新生命》与《种植凤仙花》。 第一节课中由于凤仙花种子大小的原因只对其观察外观，用蚕豆等体积较大的种子来观察胚。使用浸泡后的蚕豆，十分轻易就能将...
种植凤仙花是一个长期的活动，学生能否持续坚持观察记录是重点。在进行种植单元的教学之前，最好在班级群发一份告家长书，获得家长的支持，告诉家长我们科学课种植活动的重要性，否则这个活动难以得到家长的支持也就很难实施下去。
其次，以后四年级第一单元的种植活动，可能在开学初并不是最理想的播种时间，可以灵活的和第二单元的教学穿插进行。包括后续教学时，可能两次科学课间隔时间短，凤仙花的生长变化并不是特别明显的情况下，也需要两个单元穿插着进行，来保证我们凤仙花种植单元的每一课教学落实到实际的观察活动上。
第二周教学反思本周上了两节新课，《种植凤仙花》和《种子长出了根》。 《种植凤仙花》是《植物的生长变化》单元的第二课，种植凤仙花是整个单元教学活动的重要保障。不同植物生命周期的...
本课的重点是让学生理解食物在口腔里有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作；同时建立牙齿、舌、唾液共同参与食物在口腔里的消化的概念，将牙齿的形状和功能建立联系。所以第一个活动咀嚼食物并观察食物的变化应该是必不可少的，缺少这个活动，学生无法理解牙齿、舌、唾液的共同作用。为了让实验看起来不那么恶心，可以将食物从教材中的馒头变成花生，这是比较好的一种观察材料，这样的话，一次咀嚼和多次咀嚼会有比较明显的变化，同时学生也能清楚的观察到咀嚼过程中唾液的增多，这个实验可以每个人准备一面小镜子，自己在口中观察花生的变化，不用按照课本非要吐出来观察，既可以避免了学生认为的恶心感，又能完成我们的探索活动达成教学目标。此外，说说我以往在上人体内部这一课的经验，因为也涉及到有恶心的图片，所以我会提前给学生打“预防针”，告诉学生接下来你们看到的图片可能有些孩子会有点害怕或者恶心，但是它却是我们身体内部真实的样子真实的存在，我们爱我们自己的身体，对于自己的身体内部是什么样子你一定很好奇也很想了解对吗？同样，在咀嚼活动开始之前也可以进行一番这样的教育，学生带着探索的目的和求知的欲望去开展这样的探索活动，就不会再有恶心感这样的情绪反应了，因为它是我们身体每天都在经历的一些活动，是我们吸收营养身体生长必要的过程。
在讲牙齿这个小系统时，可以借助实验室的牙列模型（模型很大）直观的让学生了解牙齿在初步消化中扮演的作用，这个模型非常好，建议用起来。王老师找的臼齿的科普视频，也是非常好的一种方式。
《食物在口腔里的变化》教学反思本课的教学环节主要是：观察食物在口腔里的变化——了解口腔内各个结构的作用——观察牙齿的形状并分类——体验口腔内牙齿、舌头和唾液的协调作用（模拟实验）——牙齿的保护。 ...
本课的重点是让学生理解食物在口腔里有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作；同时建立牙齿、舌、唾液共同参与食物在口腔里的消化的概念，将牙齿的形状和功能建立联系。所以第一个活动咀嚼食物并观察食物的变化应该是必不可少的，缺少这个活动，学生无法理解牙齿、舌、唾液的共同作用。为了让实验看起来不那么恶心，可以将食物从馒头变成几粒花生，这样的话，一次咀嚼和多次咀嚼会有比较明显的变化，同时学生也能清楚的观察到咀嚼过程中唾液的增多，这个实验可以每个人准备一面小镜子，自己在口中观察花生的变化，不用按照课本非要吐出来观察，既可以避免了学生认为的恶心感，又能完成我们的探索活动达成教学目标。此外，说说我以往在上人体内部这一课的经验，因为也涉及到有恶心的图片，所以我会提前给学生打“预防针”，告诉学生接下来你们看到的图片可能有些孩子会有点害怕或者恶心，但是它却是我们身体内部真实的样子真实的存在，我们爱我们自己的身体，对于自己的身体内部是什么样子你一定很好奇也很想了解对吗？同样，在咀嚼活动开始之前也可以进行一番这样的教育，学生带着探索的目的和求知的欲望去开展这样的探索活动，就不会再有恶心感这样的情绪反应了，因为它是我们身体每天都在经历的一些活动，是我们吸收营养身体生长必要的过程。
在后面的研讨活动中，可以借助实验室的牙列模型（模型很大）直观的让学生了解牙齿在初步消化中扮演的作用，这个模型非常好，建议用起来。
《食物在口腔里的变化》教学反思通过前面6节课的学习，学生充分认识了食物、食物的营养与人体健康之间的关系。吃进去的食物在人体内还会经过一系列的变化，转化成养料和能量供人体吸收，这个过程叫消化，承担消...
首先，第一个环节——听听周围的声音，我觉得不用特意在暗箱去制造声音，我不知道王老师制造声音的方法是通过物体在暗箱内的撞击产生的还是怎么样产生，这样发出的声音首先是比较单一，不会出现特别大的变化和差别，比如声音的高低强弱变化不明显，其次音量较小，学生不容易听到，好在王老师后面第二次课进行了调整。后续的教学中王老师收集了各种音频文件，利用比赛的形式看看学生能听出哪些声音来，效果应该会好得多，我建议在听音频之后，我们还可以听听校园中有哪些声音，教室中有哪些声音，哪些声音是不用我们细心安静去听就能听到的，哪些声音是必须我们聚精会神才能听到的，从而让学生通过亲身体验明白声音有强弱之分；再比如，音乐教室内的钢琴声和课间嘈杂的声音，哪个声音让我们更舒服更悦耳；再比如可以请一个男生和一个女生分别唱几句歌，听听男生的声音和女生声音的差别，体验声音的高低。这个环节不需要学生说出声音有高低强弱这些比较科学准确的描述，知识通过这样一些亲身的体验或者更加贴近孩子学习生活的例子，让学生感受到声音确实是有不同的，为后续描述声音做好铺垫。
第二部分描述声音环节，王老师说他的问题比较宽泛学生没有听懂。其实当有了刚才我建议的上一个环节学生亲身的体验之后，学生应该就能说出声音有大小（强弱）之分，男生唱歌的声音没有女生高等等。老师顺势引导，对声音建立科学的描述，比如强弱，高低等。
关于王老师提出的问题：听周围的声音的时候要求对声音进行分类，动物的叫声、自然界的声音、人类活动发出的声音。这里我觉得教材不是要让学生学会如何分类，而是让学生在听声音的时候去明白声音的产生途径多种多样，比如，人或者动物会发出叫声，自然界的风声、雷声、雨声等，人类的生产生活比如敲打、撞击、活动、机器、汽车等，不同的方式都能够产生声音。那为什么不同的途径都能制造声音呢？为后续声音是有物体的振动产生做好铺垫。
最后一个环节，王老师做的比较好的地方在于，请学生记录下自己还想研究的关于声音的问题，可以在后续的学习中不断强化或者修正自己的认识，这一点是做的比较好的。也可以采用班级记录表的形式来将我们的汇报记录下来，经过一个单元的学习之后再来修正。
《听听声音》教学反思本课是声音单元的起始课，声音对于学生来说并不陌生，只是需要系统的学习，来具体的了解关于声音的知识，本课围绕两个活动展开：“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”，让学生在...
钟老师在几个班的教学中，不断的在反思总结，也在根据不同班级的学情在适当调整教学，看得出来钟老师是善于思考的一位老师。
作为一个单元的第一课，学生对于呼吸和呼吸器官有一定认识，但是认识并不充足，我觉得可以在开课时先调查了解学生的前概念，可以让他们自由充分的说一说对于呼吸的已有的认识，罗列到班级记录表上，通过后面三课关于呼吸的学习后，我们再来看看哪些认识是错误的或者我们需要修正的。比如，可以说一说你平时是怎样呼吸的，呼吸的时候身体会出现什么样的变化？可能学生会说不出来胸腔的变化，但是呼吸作为我们平时的一种再熟悉不过的身体活动，四年级大多数孩子应该都能说得出来吸气腹部收缩呼气腹部放松，那么在调查了前概念之后，在后面的感受呼吸的过程以及感受胸腔和腹部变化的时候，学生可能刻意去鼓肚子吸气的情况就会减少。这一课的重点是感受呼吸的时候胸腔和腹部的变化，所以正确的呼吸非常重要，如果学生的呼吸方法都是错误的，那么就会影响我们教学内容和教学重点的落实，并且耽误我们的教学时间。所以这个部分我建议，调查前概念之后可以强调正确的呼吸方法，再来完成我们的探索活动——感受呼吸时胸腔的变化。这样可以保证全班的小组活动是有效的。在结束探索活动之后，当然也可以让学生试一试鼓着肚子呼吸一次，来感受为什么我们呼吸的时候腹部和胸腔会出现这样的变化，从而理解呼吸和身体结构之间的关系，鼓着肚子呼吸是违背了我们身体的结构的。
经历了这两个活动以后，同时两个活动都是全班高效并且正确参与的，我相信孩子对于呼吸的时候身体的变化，以及对于有胸腔和腹腔的作用的认识会更加的清晰。
教学反思这一周教学主要内容为呼吸。学生们对呼吸有一定的认识，对呼吸器官也有一定的认识，但是认识并不充足。 在第一次上感受呼吸的感受胸腔和腹部变化时，由于没有对学生说明要自然呼吸，有的...
仔细看了你的教学反思，能看出来你是一位善于思考、灵活处理问题的老师。值得肯定的有：一、根据教学情况灵活的调整进度，考虑到知识前后衔接的问题，将第三单元调整到前面来上，可以让教学效果达成更好。二、对于实验材料的把握非常到位和细致，不管是对于垫圈的选择和实验梯度的设置，都是认真实验过和思考过。
同时有几点疑问：一、由于本课是对物体运动快慢定量的研究，所以垫圈数量的梯度起到决定性作用，每次增加两颗速度差别会不会不够大，特别是学生实验操作不当或者读秒误差较大的情况下，可以考虑每次增加三颗或者更多？二、对于数据的处理方面，当只有三组数据的时候，取中位数是否能代表真实的实验现象？同时，取中位数一般适用于数据差距比较大的时候。当三组数据差距不大时，建议取平均数。
四年级教学反思，周更第一篇本周，正式开始四年级新课教学，为了同三年级下册一单元所学知识进行连接，我们选择先上第三单元《运动和力》，第一课《让小车运动起来》涉及到安装用重力拉动的小车和探索小车运动与拉力...
