一个不走寻常路的寻常人
发简信
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茫茫人海中于你相遇便是缘，每天更新，喜欢记得点赞关注哟~<br>让我萌一起学好画画，加油！
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苏耀芳，南宁彩虹桥华德福小学主班老师，带主课及泥塑、书法、湿水彩等艺术课程。
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「天使在线」，一个执着地秉承“充分符合孩子发展规律”的人本教育平台，专注真正适合孩子的“育”与“教”！<br>微信公众号：天使在线幸福家庭（ID：haitaotianshi）
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一些自己写的小诗，七七八八，放在这里。 我的故乡在渭河的北岸，渭北的树是吾乡吾土的符号，人间的诗是我正在走的和要去的路。
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一年级相关的感想和总结
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三年级的测量要带给孩子的不只是知识，更重要的是“信心”，“信任”和“胜任感”。 测量并不是凭空产生的，恰恰是孩子入世的生活中需要面对的吃穿住用行，即农耕活动、建筑实践、裁剪缝纫衣服、工具制作，协作交换等活动中自然衍生出来的部分。无论是长度、重量、容积、时间、货币，都是和上述活动息息相关，不是孤立的技能学习。
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二年级关于动物寓言和圣人故事的教学思考，规划，设计，实践以及心得体会等。
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三年级所有的项目板块教学，建筑，农耕，测量等，都要回归到孩子的发展状态来重新检视。正是因为九岁转变的第一次自我体验，孩子感受了自我与世界的分离。“分离和再链接”是三年级的关键词。正因如此，三年级的所有课程都是要帮助孩子平稳地度过“分离期”，协助他们与外在世界“重新链接”。 这阶段所有课程着重培养孩子的能力感和信任感。都要告诉孩子伊甸园虽然失落了，但是凭借人类自己的双手仍可以很好的生活。通过农耕，建筑，手工缝纫，可以解决衣食住行，坚实的踏在大地上。此为能力感。但衣食住行所需材料仍来自大自然，需要大家彼此协作。此为信任感。 农耕则是其非常重要的一块。也是华德福学校的第一个项目课程，值得好好研究。
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希伯来民族的创世传说和早期先民的故事。
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以袁珂先生赞誉的“中国广义意义上的创世史诗”《黑暗传》为基础，结合《列子》、《山海经》等民间神话传说内容，为孩子讲述中国的创世神话。
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我有意用「乡土地理」来替代了之前一直所说的「本地地理」称呼，是想要强调：这个课程中希望让孩子逐渐生成「乡土意识和乡土情感」，这也算是四年级孩子与周边世界建立的新关系之一。
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文艺复兴，唐宋，地球，探索世界
