1、导入：上节课我们通过简单的结构图梳理了文章的脉络，本节课我们一起感受井冈翠竹的形神之美，领会其象征意义。 2、勾画文中描写井冈山竹子的句段，...

一、导入：上节课我们通过略读，了解了文中的主要人物与小茅屋之间的故事，梳理了文章的故事情节。本节课我们将深入探讨“梨花”的多重意蕴，理解本文题目...

一、导入：上节课我们通过听读、自读、齐读、演读的形式了解了课文内容，通过小组合作疏通了文意，初步感知了人物形象。本节课我们将通过品析关键语句和词...

一、导入：上节课我们认识了阿长，她是一个怎样的人？（好事粗俗、迷信可笑、愚昧无知）就是这样一个缺点不少的保姆，为什么会成为鲁迅笔下深情怀念的人呢...

一、目标：1、深入分析木兰的人物形象，感知其优秀品质。2、赏析诗歌独特的语言风格，理解其艺术效果。 二、导入：上节课我们通过听读、自读、小组接龙...

一、学习目标：探讨孙权劝说的艺术，探究文章的详略安排。 二、导入：上节课我们通过听读、试读、演读等形式，初步感知了文章的主要内容，通过小组合作疏...

一、学习目标：1、通读全文，感知内容；2、品味关键语句，把握人物形象。 二、教学环节：1、初读课文，勾画出最能打动自己的句子和段落，分同学分享交...

一、单元定位 1、人文主题：学习生活，了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受求知的快乐、成长的欣喜、永恒的童真童趣。 《从百草园到三味书...

【文言文中“之”的用法】 主要包括三方面:一是代词，二是助词，三是动词。 一、代词 1.人称代词:他、她、它。《曹刿论战》中“公与之乘，战于长勺...