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本章主要围绕以下问题来分析讲述：发展有哪些种类？关于发展的三个问题和三个一般规律是什么？大脑的哪些部位和高级心理机能相关？什么是偏侧化，为何那么重要？神经科学对教育实践有哪些...

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本章论述的主题是学习者差异与学习需要。通过本章学习可以帮我们厘清以下问题： 一.智力 每个儿童都有自己独一无二的天赋、能力与不足，有些学生可能存在学习或其它障碍，而有些学生却...

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第五章《语言发展、语言多样性与移民教育》告诉我们语言如何发展、语言发展的多样性和作用、一名优秀的教师如何运用语言成功教学，对于教师了解语言发展的规律、语言教学的技巧、科学合理...

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本章解读了基础教育改革不断深入发展过程中所遇到的困难与挑战。 一、是非曲直谁评说 教育是一个公共文化领域，教育的公共性决定了教育问题需要作为公共的论题加以思考和讨论。本文假定...

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《伍尔福克教育心理学》是一部经典的心理学著作。十二次再版，足以说明其是使用范围最广、最为畅销的心理学教材之一。本章从课堂学生的多元化和与教师息息相关的教育政策谈起，讨论教师是...

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建构主义学习观强调知识是学习者基于个体体验活动的产物，是在不断变化的社会情境之中形成的。因此，学习者是“活动式探究者”“意义和知识的建构者”。而“档案袋评价”正是把握“每一个...

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“知识”是人格的重要构成要素,让学生“习得知识”乃是课程教学的基本课题,学校中的课程教学就是使学生“习得知识”的重大场所。对于学生来说，什么是真正的“知识”，什么是有价值的“...

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本章回顾“形式训练说”与“实质性训练说”的演进，进而从知识论、学习论的角度,检视课程思潮的变化所带来的课程发展模式的演进,借以认识新课程的思想背景。 作者从以下三个方面来讲述...

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1、可以实现个性化教学。传统数据的采集方式相对来说只能够彰显出学生的群体水平,而非个人水平,大数据最大的特点和优点可以去关注到学生学习各环节的表现，也就是说有了智学网不但可以...