4.9 孟祥燕工作日志 望远镜思维意味着教师在教学中要形成一个从宏观到微观的总体框架，只有这样，目标才能被层层落实。这就好比建筑施工时要将设计蓝...

能力主要体现为工作记忆容量或注意广度。前结构水平表现为什么都没有记住；单点结构水平表现为记住单点信息；多点结构水平表现为记住多点信息；关联结构水...

能力主要体现为工作记忆容量或注意广度。前结构水平表现为什么都没有记住；单点结构水平表现为记住单点信息；多点结构水平表现为记住多点信息；关联结构水...

素养能否像注意力一样被训练呢？实际上这是不太可能的。素养和一般我们说的注意、识记等能力有所区别，素养不能脱离情境存在，素养形成的关键是大概念，而...

素养能否像注意力一样被训练呢？实际上这是不太可能的。素养和一般我们说的注意、识记等能力有所区别，素养不能脱离情境存在，素养形成的关键是大概念，而...

我们通过大概念把不同的内容、情境和案例连接起来，让学生解决一个个情境中的问题。下一个情境中的问题一般比上一个情境中的问题更加复杂，类似于滚雪球的...

我们通过大概念把不同的内容、情境和案例连接起来，让学生解决一个个情境中的问题。下一个情境中的问题一般比上一个情境中的问题更加复杂，类似于滚雪球的...

爬梯式是指一个台阶接着一个台阶上，也就是说将学习分成若干阶段，这个阶段可以指一个学期、一个学年或一个学段，每个阶段都有相应的目标，但不一定都和大...

学科逻辑和心理逻辑是可以交汇融合，形成各种学习活动的。而能否形成高质量的学习，关键在于目标的定位。换言之，目标才是单元整体教学要关注的首要问题。...