人终会被年少不可得之物困其一生。也终会为一时一景解开一生困惑。现在是将来的过去。现在是过去的将来。将来是将来的现在。 —...

其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可能再加一个“更“字。 ——史铁生《病...

教学目标设计原则主要有主体性原则、开放性原则、多样性原则以及渐进性原则。 教在课本案例中，第一个案例是以统编版教材小学语文五年级下册第一单元的内...

学情分析： 1.知识水平基础：三年级的学生已经扩大了识字量，能提出学习和生活中的问题，具备了一定的阅读和观察能力，但对细节的观察和描述能力仍需提...

利用形象具体的教学方式进行教学 无声课堂的启示 在教学案例中，角的初步认识，圆柱体的认识以及秒的认识都给我留下了深刻的印象，讲解者用具体...

《爱弥儿》感悟在《爱弥儿》里，卢梭提出的一个观点让我深受启发，就是孩子非常注意眼前使他产生感觉的东西，通过眼看、手摸、耳听的办法来进行学习很有效...

1.当然，全世界的水都会重逢，北冰洋与尼罗河会在湿云中交融。这古老美丽的比喻让此刻变得神圣。即使漫游，每条路也都会带我们归家。 ———《克林索尔...

我做了一个梦，梦里舅舅送了我一只猫，它很小，只有手一样大。但是舅舅告诉我小猫已经有一年了，我不信。过来给它绝育的医生说确实一年了。绝育了之...