阅读内容：第二章的《驱动性问题：用什么样的问题驱动学生主动投入思考》 阅读分享：项目化学习是通过问题引发学生对概念的思考和探索。项目化学习所关注的核心知识意味...
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阅读《PBL项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》的第四天
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PBL《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》（作者：夏雪梅）学习摘录（二）两位语文教师探索语文项目化学习的历程 《当语文遇上项目化学习：大J和小j的21天探索之路》 划重点： 项目化学习的核心要素有真实问题驱动、任务设计、合作解决问题、公开的成果表...
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莫泊桑曾在书里写： " 生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。 " 人的毅力超乎你想像。别放弃，日益努力的你，终会看见彩虹。
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阅读《PBL项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》的第一天阅读内容：前言《每一个小孩都可以成为心智自由的学习者》和《学习素养与项目化学习》 阅读分享：今天又重新开启阅读这一本《PBL项目化学习设计》，在前言当中，我们...
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2.8读书笔记《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》
如何理解学习能力和学习策略之间的关系？ 作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语语言本身和英语学习的认识和态度，还要能够监控方法和策略的使用情况，评估使...
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3.6读书笔记《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》
如何准确把握教学评价的基本原则和要求？ 1. 目标性原则。教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，既要评价学习目标也要评价目标达成程度，提供有针对性的描述性评价结...
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燃梦行动第24天‖改什么？如何教？怎样考？【燃梦行动.阅读】 我是王莎莎。 我在坚持“燃梦行动”！ 目标虽远，持行必至！ 持之以恒，久必芬芳[玫瑰] 【目标】3年100本书 【打卡】第24天 ...
