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【上课记】关于千米，发挥想象的翅膀
要让学生认识“千米”这个概念，颇有难度。因为生活中很难一眼看到“1千米”，也不能一下触摸“1千米”。这就需要设计一些真实的活动，让学生在真实情境...
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【上课记】关于“算盘”，孩子们的浪漫问题
教材上有一个小知识：认识算盘。 我本来以为只是让学生知晓就可以了，但是练习单有一页这样的练习，那就不得不上了。 我是肯定见过算盘的，也学过，但我...
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【上课记】他们都会做题了，还教什么万以内数的大小比较，做了前测。 前测效果，几乎都会。单纯从做题的角度出发，正确率是100%（不是全对的学生，一个是因为漏写答案，两个是把“从小到...
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【上课记】“数的认识”结构化先说句心里话，这几天上课，没有用学力单，上起课来，感觉无底。 今天的数学课，刻意做了一次“结构化”。 01“数”的关键是啥呢 我先写了一个粗体字...
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【上课记】关于方向，孩子们的迷思学习“方向”这个知识点，对于班里大部分孩子来说，不是难点。已经有很多孩子可以顺口说出：上北下南，左西右东。且还在学习四个方向时，就有孩子说到“东...
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【听课记】学生会怎么数数
这段时间，和年级组的老师一起磨《数一数（一）》这节课，坐在学生旁边，亲自见证学生是怎么数数的，这个过程，很有意思。 【片段一】 师：请小组合作数...
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【上课记】反思：课堂还需着力的地方用了两节课的时间，上完《租船》这节课。这节课是本单元的难点，是一种升华，也是数学生活化的反馈。 设想很美好，加上已经听过这节课，感觉胸有成竹，但...
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【听课记】用“三问”，抵达学生思维的巅峰
听一节同年级老师的课，二下第一单元《租船》。听完后，大家在教室后面津津有味的谈论，回到办公室后依然讨论得热火朝天。可见，这课上得多么有品。 每次...
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【上课记】余数，你好（2）带着昨天对余数的问好，进入今天的学习。 01 余数的意义 一个孩子很纠结：13÷4=3（个）……1（根）。他说：“明明13除以4不等于3啊，为什...
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