2228篇文章 · 1011746字 · 5人关注
-
案例四：猜想、证明与拓广（20）
（3）了解学生可能面对的困难。 本课更具开放性和探究性，整个教学目标的达成要靠探究活动贯穿始终，所以学生可能面对的困难如下：A.如何将叙述性问题...
-
案例四：猜想、证明与拓广（19）
（2）了解学生能力可能达到的高度。 在本教学中，因学生的个体差异，面对如此复杂的问题，学生解决问题的能力难免参差不齐。例如，在对矩形“倍增”问题...
-
案例四：猜想、证明与拓广（18）
（1）了解学生的学习起点。 本课的教学安排是在完成九年级上册所有章节之后进行的，这个时候学生已经完成了特殊平行四边形、一元二次方程以及反比例函数...
-
案例四：猜想、证明与拓广（17）
1.正确定位本节课的教学目标 本课不同于以往的课例。它的重点不在于学习什么数学知识、解决某一个具体问题或者获得一个怎样的数学结论，它更注重让学生...
-
案例四：猜想、证明与拓广（16）
（二）把握教学核心内容，关注学生核心素养 本课旨在让学生经历综合运用学过的知识解决一个探究性问题的过程，并从中体验问题情境——猜想——验证——证...
-
案例四：猜想、证明与拓广（15）
教师反思 “综合与实践”活动课不同于其他课型，它更加注重知识的综合应用，注重知识内部间的联系；也更关注运用数学知识解决实际生活问题，体现数学既来...
-
案例四：猜想、证明与拓广（14）
2.评价目标： 在研究“任意给定一个矩形，存在另一个矩形，它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的2倍”这一问题的“数学化”过程中，能将问题进一...
-
案例四：猜想、证明与拓广（13）
持续性评价方案设计 1.评价目标： 在“任意给定一个正方形（或矩形），存在另一个正方形（或矩形），它的周长和面积分别是已知正方形（或矩形）周长和...
-
案例四：猜想、证明与拓广（12）
第2课时内容：探究矩形“减半”问题并总结一般性结论 学习目标： 继续通过“问题情境——猜想——验证——发现规律——证明——拓广”的方式对有关图形...
文集作者
