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人文课堂第二十课 事实与价值
接上节课内容——追求哲学的宗教佛教 佛教，这个十分古老的宗教在今天依然有非常强的哲学意义。佛教跟其他宗教不太一样。 1）佛教起初不是宗教，而是一...
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人文课堂第十九课 追求哲学的宗教
追求哲学的宗教——佛教 印度教中有些其他东西价值很大，并且是佛教的源头。 佛教与印度教的相同点：沙门传统 “沙门”的巴利语，意思是“隐修者”，这...
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人文课堂第十七课 进入未知的世界
“能力有限的人，怎么可以借助普通的观察方法，认识无限的世界”。 上节课讲到，科技的发展，让我们极大地扩展了我们的生物感观的范围。我们能够从多少亿...
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人文课堂第十六课 突破感官的限制进化，不是为了让我成为“全知全能的人”，而是为了生存和繁衍。 达尔文提出“进化论”用生存和繁衍来解释生物的变迁，是人类自然哲学史上的一个伟大事件...
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人文课堂第十五课 进化论的发现伟大的发现，都是基于对现实的观察而得来的，而不是从理论来推导现实。经验是大于理性的，但是经验是不一定可靠的，但是它是我们能够掌握的最可靠的知识来...
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人文课堂第十四课 现代科学之父——牛顿怀疑是现代科学的基础。为什么说科学要强调证伪？ 上节课已经分析过人类对于因果的分析会出现错误的原因，1）每个人都有自己的经验模型，心理图像。习惯...
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人文课堂第十三课 对理性主义的怀疑
上节课系统讲解了对感官的怀疑，通过小红花的例子，我们已清楚认识到感官的缺陷，并且可以对其合理地置之不理。 但这不能使我们彻底地摆脱怀疑论。 今天...
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人文课堂第十二课 笛卡儿的怀疑论本节内容的思维导图 进化不是让我们看到真实的世界，而是让我们能够生存下去即可。只是强大的怀疑功能，我们才认识到进化并没有给我们认识世界的能力。但...
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人文课堂第十一课 笛卡儿的二元论
二元论产生的背景 上节课说到自然定律在物理世界不存在例外。 由于人在宇宙中生活，并且和其他物体相互作用，自然定律对人也应成立。然而，许多人在接受...
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