文/李现风 新学期、新开始，今年新接手的初一班级中，我和孩子们在班级内开展以“治病救人”的行为来矫正孩子们不规范的行为习惯。比如：上课说闲...
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【1】治病救人周中的“育心”（教育叙事146）2022-10-26 -
【189】孩子需要被“欣赏”（教育叙事112）2022-02-14-----------孩子源的故事（七） 文/李现风 教育学家霍华德·加纳德提出著名的“多元智能理论”。他认为 每个人都有可能，存在各种潜...
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【186】团队的唤醒（教育叙事111）2022-02-11-----------孩子源的故事（六） 文/李现风 对源的教育，我和刘老师计划用班级小组化管理中最核心的方式-------用集体的力量来约...
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【185】一个生命点燃另一个生命（教育叙事110）2022-02-10-----------孩子源的故事（五） 文/李现风 教育是一颗心灵感召另一颗心灵，是一个生命点燃另一个生命的力量，是人类集体心灵神秘参与的...
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【184】一个灵魂唤醒另一个灵魂（教育叙事109）2022-02-09-----------孩子源的故事（四） 文/李现风 每一个学生都是一个成长的个体，针对学习能力的不同，接受知识的反馈也是不同，对学习的掌握...
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【183】让“ 批评”润泽心田（教育叙事108）2022-02-08-----------孩子源的故事（三） 文/李现风 苏霍姆林斯基说过：“我相信只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。批评不...
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【182】做孩子们生命中的“ 陪伴者”（教育叙事107）2022-02-07-----------孩子源的故事（二） 文/李现风 源的事情还在进一步的了解之中，当然我培训回来之后，并没有及时找源了解情况，原因有两个...
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【179】班主任的“练兵场”已被搭建好（教育叙事106）2022-02-04-----------孩子源的故事（一） 文/李现风 谈到孩子源，让我回想起那是2016届的孩子们。 2013年暑假的时候，又迎来了...
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【178】用一生来备课（教育叙事105）2022-02-03
-----------印江之行（七） 文/李现风 印江之行回来之后，我对自己的这一节课反思了很久很久的时间。两个小时的备课时间，包括做课件和...
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【177】快乐的情绪成为学习的动力源泉（教育叙事104）2022-02-02-----------印江之行（六） 文/李现风 教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效...
专题公告
一些和学生在课堂教学或班级管理中的小故事，这些小故事或者是自己感动，或者是自己反思，或者是自己成长，用故事的形式记录下来，在自己的教育生涯的留痕。
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