1.知识获得的方式是探究而不是告诉。 2.课堂推进的抓手是问题而不是事实。 3.学习的内容是本课的，但视角应该是宽泛的，勾连前后。 4.课堂要完...

最美人间四月天，拂堤杨柳醉春烟，很高兴这个时候，能到73中，就大概念向各位老师汇报，借此也向73中的老师们学习。 金庸武侠小说里面，塑造了很多栩...

一、大概念—大单元教学的锚点 (一)十年：追梦不息，探索不辍 从2012年建校开始，高新一中由教学评一致性、好课标准、生本课堂、基于核心素养的情...

新课标大单元、大情境、大任务之下，要实现“以学科大概念为核心，使课程内容结构化；以主题为引领，使课程内容情境化”，必须要实现以下转变： 一、单元...

最近一直在梳理单元大概念，单元本质问题和大概念地图。之前一看到它们就头大，无从下手。但是梳理了一段时间后发现，也没有刚开始那么难，梳理好课本内容...

国家“双减”政策的落地，对学校教师有了更高的要求，为提高教师的专业素养，今年暑假我校组织老师们开展了关于大概念教学的理论学习，并且结合理论所学编...

单元形式可以是多样的,依据大小设置为宏观、中观和微观三个;依据明晰度设置为显性和隐性;依据类型设置为知识单元和过程单元;依据学科设置为学科单元和...

别人的概念是种子，要将种子植入心灵深处，不断耕耘，使得种子得以生长，最终自己长 -- 张文质 为啥前一节讲的后一节学生就忘了？因为我们没有...