这一讲指出的“四不一没有”，把课堂里老师常犯的“越界毛病”挑明了，课堂该把“主角位”还给学生： 1.别霸占讲台（不占有讲台） 讲台不是老师的“专...

在这一讲中，王博士揪出课堂教学5个“隐形陷阱”，不少老师都踩过： 1. PPT喧宾夺主： 老师沉迷做“动画爆炸、文字密集”的PPT，把它当提词器...

随着时代变迁，教育理念一直在进化。 过去教育像“填鸭子”，把学生当“容器”硬灌知识（比如老师站讲台、学生被动听）。后来信息技术普及，大家发现学习...

这一讲聚焦信息化技术驱动教学评价创新。 史带夫·乔布斯（Steve Jobs）为创新下的定义是：“把不同的要素结合起来。如果你有比别人更多的体验...

这一讲的内容主要围绕信息化教学展开。 通过梳理信息化教学的发展脉络，从20世纪70年代计算机辅助教学（CAI）软件起步，到后续美国ACOT计划、...

"发现式学习法"（杰罗姆·布鲁纳）的核心要求： ① 学生层面：学生亲历，自发探求新知 教师层面：转变传统灌输式教学模式，采用任务驱动方式，通...

本讲主题：构建高效的小组合作学习模式 小组活动的三种基本形式 1. 小组讨论 特点：开放式思维碰撞，强调观点的多元性与包容性 目标：集思广益...

合作学习法（小组活动形式及方法）：TPS法、四聚头法、拼图法 本文主要基于“拼图法”展开—— 课例收集（拼图法）： 台湾林欣玫老师"智慧教师培训...

合作学习的价值： •模拟真实社会互动，帮助学生未来适应协作型社会； •通过多元观点碰撞，提升批判性思维与问题解决能力。 王博士关于实施合作学...