近年来，随着“学习观”的转换，自主学习能力的培养得到越来越多的关注。另一方面，如何衡量自主学习能力培养的成效也同样值得深思，接踵而来的话...

《“教学评价”议》一章指出：教学评价的本质是通过教学活动客观地把握学生发生了哪些变化，以便最大限度地求得教育效果；一般来说，教学评价的类...

《红楼梦》有一副对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。如果我们在教育教学过程中多看、多思、多用，那么，生活中的许多素材都可以成为课堂...

读《从“合科教学”到“综合教学”》一章，了解了日本自1920年以来近百年合科教学的起源、流派及其现代发展，该项实验多在小学阶段进行，高中...

钟启泉教授强调：学生的认知与行为很难离开“学习动机”。人们伴随学习课题的完成，不仅有认知性的变化，而且有情感性要求的变化，否则就难以完成...

钟启泉教授一针见血指出，我国的“批判性思维”与“批判性思维教学”的研究几乎是一片空白。这是同推进素质教育的方针格格不入的。素质教育所强调...

5、“学校知识”与课程标准 一、从课程社会学看“学校知识” ★课程社会学：研究课程组织的结构性分配原理。揭示“学校知识”的本质 ★英国“新教育社...

18.教学活动理论的考察 一、从“行为主义”到“活动理论” ★ 学校中学科教学的主要作用就在于以这种活动作为源泉，引发学生的文化性发展。 ☞梅尔...

二十一、从“合科教学”到“综合教学” 一、日本合科教学的传统与发展 ☛ 木下竹次（奈良附小）：学校中占主体地位的是“儿童生活的整体”，批判“他律...

22.创新教学，决战课堂——“有效教学”研究的价值与展望 ★ 我国的基础教育改革贯彻着这样一个清晰地逻辑，那就是，教育改革的核心环节是课程改革；...