人总是会在失望攒够了 自己选择离开。我谢谢你，让我不再那么纠结，希望你能找到心仪的另一半！
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读书笔记---《李吉林与情境教育》“育人以法”是重要的，“育人以智”也是重要的，但如果离开了“育人以情”，那么“法”和“智”都很难收到理想的效果。把德育、智育、美育融会于情境之中，在教学生学会求知的过程当中使...
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读书笔记-《李吉林与情境教育》
儿童是稚嫩而丰富的生命体 儿童没有成人世界的矜持做作，他们纯净不矫情、真实不虚伪。他们充满了自然性和亲和力。我们应该尽可能地延长他们这种本真童心的生命长度，让他们尽可能多地生...
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读《李吉林与情境教育》读《李吉林与情境教育》有感 这本书从“成长故事、我心中的儿童教育、我和学生在课堂里、思想索引、权威评价”几个层面生动地再现了情境教育的诞生和它与李老师整个教育事业和生...
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读书笔记--《李吉林与情境教育》
书中说：小学语文虽小犹深，课本虽薄但内容丰富，对小学生的影响是极其深远的。但是在课堂的现实中，并非如此。在‘课上分析’+‘课后练习’的灌输式教学的误导下，语言的“准确、鲜明、...
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读李吉林《美的彼岸 诠释：情境课程的建构》（一）
这几天在读专业书籍，为本月20号的视频会议做准备，并完成我的名教师作业——两篇读后感和一篇反思。 因为选择了研究李吉林老师的情境教育，找来了李吉林的《情境教育...
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浅谈数学核心素养及其在课堂教学中的落实（转）
“教育要学生带走的不仅是书包里的东西，还有超越书本知识的人的素养。” “人们在掌握知识时，如果没有理解意义，那么，在知识被淡忘后，它就很难留下什么；如果人们在学习知识时理解了...
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基于核心素养的初中数学综合与实践教学的思考（孟继祖1 史纪鑫2） 【摘 要】随着基于核心素养的课程改革不断深化，初中数学中综合与实践内容以独立的板块被提上日常教学的活动中。综合与实践教学是以问题为...