兰馨888

标准而非“菜谱” 每一项设计都是不同的，能够反映出设计者的兴趣、天资、风格和才智。 教学设计总是包含着很多不确定的知识，有很多种解释。任务分析也是这样，我们不能明确地说清楚人...

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标准而非“菜谱” 每一项设计都是不同的，能够反映出设计者的兴趣、天资、风格和才智。 教学设计总是包含着很多不确定的知识，有很多种解释。任务分析也是这样，我们不能明确地说清楚人...

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时机就是一切 在追求理解的教学中——时机就是一切。虽然教师们有一个相对全面的本领，但很少有人能够很好地把握三个角色的使用时机。追求理解的教学中的一个主要错误，不是过度依赖一种...

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对教学时间和方式进行更多有目的的思考 作为教师，我们应该做些什么呢？如果要揭示内容，以帮助学生获得理解，这其中暗含着什么样的教学要求，让我们先根据目标提出所有可能的教学行动。...

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揭示：深入主题的过程和论证 要真正理解某一主题，需要揭示知识点背后隐藏的关键问题和核心论点。学习过程本身必须使问题越来越明晰，激励学生对核心论点进行深入挖掘。换句话说，尽管有...

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教师的主要作用：设计正确的体验 “教学”最恰当的定义或许是对学习的组织。因此，成功教学的问题是为真正的结果组织学习……与大家所熟悉的教学定义（将其作为学习的引导或指导）相比，...

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教材和为理解而教 我们要追求理解的教育，而高密度的呈现研究成果的文本又不可能提供更具参与性和有深度的学习。 大多数教材呈现给学生的是高度简化的事实观点，而几乎没有洞察收集信息...

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第十章 为理解而教 教师……特别想告诉学生自己所知道的东西，这一诱惑实在令人纠结……然而，无论是理论还是事实，再怎么多的信息，其本身也无法提高洞察力、判断力，或增加采取明智行...

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将设计元素有效整合的技巧 目标是高于一切的，用来确保使用大概念架构学习，并完成基于这些概念的学习迁移。这就是理解的内涵。因此我们必须确保在学习结束时，整个学习过程是连贯的、有...

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T——量身定制 我们如何采用不同的教学方法来适应多样化的学生发展需求、学习风格、先前知识和学习兴趣（同时不改变预期结果）？我们如何为学生量身定制学习计划，以便最大限度地提升所...

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R——反思，重新考虑与修改 如何引导学生重新考虑他们对重要概念的理解？学生的产品和表现如何通过自评和反馈得到改进？如何鼓励学生去反思他们的学习和表现？ 追求理解的教学设计，其...

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E——探索和体验，准备和使能 学生如何参与到对大概念和基本问题的探索中？哪些学习活动、指导性讲解和训练能够使学生完成最后的表现性任务？让学生发展和加深对重要概念的理解需要哪些...

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H——吸引（Hook）和保持（Hold） 什么是有效的、发人深省的“锚点”，能让所有学生都参与到大概念和表现性挑战中？在哪些经验、难题、怪事、问题和情况下，我可以让学生将大概...

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教学计划中的 WHERETO 要素 为了更好地体现我们在某些程度上已经知道的内容， WHERETO 强调了关键的思考： W ——确保学生了解所学单元的目标以及原因。 H ——...

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最具设计兼具吸引力与有效性 对于吸引力，我们的意思是不同的学习者都能发现这个设计是发人深省、引人入胜、充满活力的。该设计可以使学生深入主题，激发他们的欲望、探秘或挑战等本能需...

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第九章 设计学习 通常情况下，只有学生达到深入理解的阶段时，最为本质的理念才适合作为外化出来的清晰内容……最具有代表性的理念，不是在教师的嘴里，而是在他心里……这将指导教师为...

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侧面和指标 理解可以被认为是一个连续统——从错误认知到有洞察力，或者从薄弱的自我意识到成熟的自主能力。此外，它反映了一个事实，即不同的人在面对相同的观点和体验时，可能会有不同...

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从指标到量规 量规是基于指标的评分指南，有固定的测量等级组成，并对每个级别的特征进行详细描述。量规描述了质量等级，熟练程度或者连续的理解。 量规回答了这些问题： 应以什么指标...