担心是诅咒 相信是祝福 --- 焦点解决课程学习笔记 结束治疗。以专家采访来结束会谈是一种有趣的、赞美他们的方式。称赞他们的成果、应对能力、发现力和创造力。这些对每次会谈...
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结束治疗
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情感调节障碍
无用之用为大用 --- 焦点解决课程学习笔记 情感调节障碍的核心表现是情绪剧烈波动，感到难以承受。这类人常被误解为“情绪化”“难相处”，但其实他们的情绪感受非常极端：一...
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家庭的希望，你是如何得知我们的治疗已经完成了
关系大于方式，方式大于内容 --- 焦点解决课程学习笔记 家庭的希望，你是如何得知我们的治疗已经完成了？以终为始，以目标为导向。从第一次通电话和第一次会谈开始，我们就在探...
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合作与他人愉快共事的艺术
完善永远在路上 --- 焦点解决课程学习笔记 合作与他人愉快共事的艺术。你对这个家最大的期望是什么？ 合作的首要重点是与孩子的父母监护人和照顾者进行合作。与儿童系统中的...
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一点一点地应对
你以为你以为的就是你以为的吗？ --- 焦点解决课程学习笔记 一点一点地应对。标尺是探讨量表、应对方法和例外的简易方法。手边通常有一把标尺或码尺。外出的治疗师可以在包里装...
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自己讲，增强自豪感
不要把力气都花在“分析问题”上 重点是如何“解决问题” --- 焦点解决课程学习笔记 做得好或真棒，这样的表达很友好。或许还能鼓舞人心。但这终究只是咨询师对他成就的评价。...
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焦点解决取向应对创伤
不以改变为目的，才有改变的机会 --- 焦点解决课程学习笔记 焦点解决取向应对创伤。当事人是专家。当事人是可以改变的。当事人受得创伤的影响，但他们具有优势和能力。当事人如...
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共享
与孩子和家庭一起共享，是一件令人兴奋的工作。将孩子视为他们自己的专家。让他们有机会发掘自己的解决方案。这时候他们是多么的成功和有创造力。关键是要仔细倾听，这样我们才能发现他们...
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优化创意
接纳无能是有能的开始 --- 焦点解决课程学习笔记 优化创意。如果蜘蛛侠在这个房间里，他会怎么说？焦点解决短期治疗的一个假设是，当事人是他们自己生活的专家，即孩子是自...