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  • 2025.1.9

    人生之路,有时宽阔平坦,阳光明媚,我们能轻松地迈着大步前行,享受着成功的喜悦和生活的美好;有时却狭窄崎岖,风雨交加,每前进一步都要付出巨大的努力,承受着挫折与磨难。但正是这些...

  • 2025.1.8

    思维可视化,简单来说,就是将抽象的思维过程和内容以直观、形象的方式呈现出来。这种呈现方式打破了传统思维的隐性和内在性,让原本隐藏在大脑深处的想法和逻辑得以“浮出水面”。通过图...

  • 2025年1月7日

    “思维可视化”是指运用一系列的图示技术把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见。根据认知心理学的研究, 大脑对“图”非常敏感, 有时一张图就可以唤醒人们...

  • 2025.1.6

    昨天上午和司老师一起在第六小学参加了课题结题论证会,在这之前,我对课题这一概念模糊不清,不知道到底该如何着手去做一个课题,但是通过专家评委对课题组提出的意见和建议,让我对课题...

  • 2025.1.3

    《期末复习的思考》 在一年级的期末复习冲刺阶段,作为教师的我们常常陷入一种焦虑的状态,总想把所有的易错点都毫无遗漏地传授给学生,总觉得上课时间不够用,总有讲不完的难题。 我们...

  • 2025年1月2日

    今天学校又开始狠抓卫生,让我们几个年级主任跟着检查卫生加打分,我们查着争吵着,我说你的不足,你挑我的毛病。说句玩笑话,都差一点儿打起来。因为查自己卫生区时唯恐别人发现哪里不干...

  • 2024年12月31日

    《2024 年终回顾》 今天是 2024 年的最后一天,当我回首这过去的一年,心中满是感慨。踏实、成长和波折,这三个关键词恰如其分地概括了我的 2024 年。 踏实,是这一年...

  • 2024年12月30日

    《以最佳状态,赴工作之约》 新的一周,新的开始。前两天在三初的校园,看到“比状态”这一激励语,感触良多。毋庸置疑,一个人的状态优劣,犹如一把关键的钥匙,直接决定着工作...

  • 2024年12月29日

    这个周末在监考和整理家务中度过。看到考场里的考生想到了学生时代的自己,经历了无数次这样的考试才得以升学、就业,人的一生实属不易。还记得自己中考那年,有两位监考老师非常不负责任...

  • 2024年12月26日

    在如今快节奏的生活中,工作占据了我们大量的时间和精力。然而,当我们能够以愉快的心态去面对工作时,似乎就不会感到那么疲惫。 愉快的工作,往往源于对工作本身的热爱。当我们从事着自...

  • 2024年12月25日

    今天有幸在解放路实验学校聆听了著名班主任贾淑林老师的讲座,让我对班主任工作有了全新的认识和深刻的感悟。 贾妈妈在讲座中分享了作为一名忙碌的班主任如何巧妙借力的宝贵经验,使我深...

  • 2024年12月24日

    今天上午我对班里的一个孩子发了火。这个孩子叫嘟嘟,嘟嘟两岁时父母就分开了,他一直跟奶奶生活。从小妈妈出走,爸爸外出打工,一家人都觉得这孩子可怜,于是对他百般宠爱,尽最大努力满...

  • 2024年12月23日

    由于我们每日工作繁忙,对待学生总是缺乏耐心,当他们问一些无关紧要的事时,我们总是应付性的回复一下,对于孩子的不听话,不守纪律,也总是直接压制,在我们的压制下,学生或许一时安静...

  • 2024年12月22日

    人生总是有不如意的时候,纵使有万般无奈和不甘也无法改变结果,我们也只有说服自己,接受现实。 酸甜苦辣、喜怒哀乐,人之常情。上天时不时的会给我们开个玩笑,无需计较得失。抬起头,...

  • 2024年12月19日

    王校长和刘局长带着我们10人来到焦元乡送课。一进入学校就感觉校园非常宽敞整洁,乡村学校会让人感到无比的亲切,仿佛回到了曾经某一天。 先是讲课老师授课、大单元汇报、说课和反思,...

  • 2024年12月18日

    下午上社团时发现高年级孩子真是难管,她们都有自己的个性和想法。更有一些难以管理爱出风头的学生,她们自己觉得嚼着口香糖大声说话的样子很酷,教低年级久了对于这种大孩子都不知道该如...

  • 2024年12月17日

    突然接到了评课要评40分钟的通知,瞬间感到了压力,我们平时评课已经讲的很详细了,也就说个三五分钟,这一下子让评40分钟,专家评课也不过如此,我们该怎么评?评什么?一连串的疑问...

  • 2024年12月16日

    以高铁为鉴,锚定精准目标 明确的目标是奋斗的起始点。我们带梦想,立下奋斗目标,并朝着奋斗目标不断的努力。但倘若目标模糊不清,如在迷雾中摸索,再多的努力也可能只是枉然...

  • 2024年12月15日

    大单元教学是一种以单元为整体的教学理念。 从教学内容看,它打破了传统单篇教学或单一知识点教学的局限,将一个单元内关联性强的知识、技能等内容进行有机整合。比如在数学的函数单元,...