《让课堂科学起来》 一、处理好“科学的课堂”与“科学教育”“科学课堂”的关系 尽管三者有区别，但是我们教师都需有相对应的科学素养，具体来说，应该有科学精神、科学知识、科学思维...
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IP属地：河南
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《活在课堂里》P161-178 第五辑：科学的课堂
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《活在课堂里》P56-72
《爱学生，从“学生设计”开始》 一、对学生的了解和研究，从打破对学生的偏见开始。 二、带着研究的态度和方式了解学生 三、着重研究学生的情感世界 四、在学生中研究学生 心得： ...
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《活在课堂里》P42-55
《做方法的主人，不做方法的奴隶》P42-55 我们不仅了解已有哪些方法，成效如何，也得了解自己独特的方法，可以进行比较，进而凝练出自己的方法。 真正好的方法，不是“...
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《活在课堂里》第一辑理想的课堂
朝着理想课堂的标杆直跑 李政涛老师为我们介绍了好课的标准：“实”“长”“清”“细”“深”“融”今天主要学习了前三个标准。 一、第一个标准“实”又包涵了...
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第二辑：设计的课堂p23-41
《当好课堂的“总设计师”》 教师是课堂的设计师，所有课堂都是从设计开始。无设计，不人生；无设计，不教育；无设计，不课堂。课堂设计，既是教师对课堂的想象和预设，也是对课堂的实施...
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《活在课堂里》P8-22
今天读了一节好课的最后三个标准，“细”“深”和“融”，李老师讲得特别详细，语言通俗易通，又结合具体案例，对我们教学尤其是公开课注意事项时非常有帮助。 四、细 这个标准给出了“...