“我的工作是防病而不是治病”，尼尔校长在《夏山学校》第五章中的这句话犹如惊雷，炸开了我固有的教育认知。这个将毕生精力献给自由教育的智者，用最朴素...

尼尔说:在治疗孩子的时候，我们一定要深究孩子内心的深处，寻找他不良行为的深层动机。 这也符合阿德勒的目的论，孩子不良行为都会有一个目的，是想引起...

更加奇妙的是这次教育行走“找回”了“失散”十多年的朋友——邓老师。在去年长沙教育行走结束后，我的一篇文章发在了“醒走者”公众号，恰好被这位老友看...

每一年的教育行走开始招募营员的时候，我除了第一时间报名之外，都会在第二时间分享朋友圈、分享给朋友，让更多的人知道教育行走，让更多的人参加教育行走...

“行走拓宽世界，读写重建心灵”。每每谈起或者想起教育行走，脑海中就不由自主地飘过这十二个字。是的，教育行走就是这样一个让你拓宽世界，让你的心灵得...

今天瓜瓜老师发了一篇她的文章《歧视无处不在，我和你站在中央》给我，看了后特别有感触。 瓜瓜老师说:“这是一个沉重的话题，尤其是对生理有缺陷、人际...

今天在“少年大不同”公众号里看了陈瑜老师对一个爸爸的采访记录《绝对人间清醒的爸爸，不逼儿子读书，而教手艺傍身》，让我想到了《夏山学校》尼尔的最基...

尼尔说:“活在自由和快乐中的孩子不太可能残忍。许多孩子的残忍行为源自成年人对他们的残忍行为。你如果挨过打，很难不想着要去打别人。就像老师打学生一...

在传统教育中，儿童往往需要被套上“美德”的紧身衣。尼尔在《夏山学校》中撕碎了这种教育幻象:当我们用“无私”的模具塑造孩子时，反而浇铸出了永恒的自...