吴海菱

综合实践活动不只是改变一种课程 组织方式 他在本质上是课程价值观的深层变革. 综合实践活动 追求科学智慧与艺术智慧的统整。 综合实践活动 追求学科知识与生活知识的统整。 综合...

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所谓综合实践活动，超越了传统的课程教学制度，使学生置身于活生生的现实，综合的西德现实社会以及未来世界所需要的种种知识能力 态度的一种课程编制模式.综合实践活动的实施 将彻底...

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传统教学与机械的单向灌输式的知识传递为特征 把丰富的教学过程简化为单一的认识活动将其从整体的生命活动中抽离出来 从而造成教学的非人性化。 建立协调沟通与合作的教学方式进行协同...

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生活世界是科学世界的基础，是目的意义和价值的源泉。 改变传统课程 脱离儿童生活的局面 让儿童走出成人为他们预设的生活过自己的有价值的生活. 实践是人们认识事物的基本途径和方法...

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探究学习产生的背景与特点 第一现代社会的高速度加速度和连锁式的变化，要求有应付变化的适应能力， 知变，处变，制变，创变。 第二，随着20世纪60年代科学认识的 值得变化 激起...

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学科课程的特质在于第一她反应现代文化的夏威文化反映人类智慧活动的整体通过学科教学学生参与人类所创造的文化与之对话从而为日后成为未来文化的创造者奠定基础第二在学科中有学科的知识...

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在课堂教学中教师向学生传递的教学内容概念法则之类的知识一方面他是仙人所发现所认识的对于教师来说是已知的但对于学生来说位置的学生需要加以认识。 但对于学生来说是未知的学生需要加...

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课程评价分学生评价和课堂时效的评价。 评价基于课程目标。基础教育的课程目标需要准确定位不能任意拔高。 评价有依赖于教材。比如，目前有的普通高中特别是重点的高中在规划目标标榜要...

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根据学生的实际教师发挥何种程度的创意如何尊重学生的人格把握学生的实际如何根据学习组织课堂教学具体的学习活动等等， 学与教彼此不可分割相辅相成，以上等等因素如何的内化如何的结构...

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基础教育的课程目标需要准确定位，不能任意拔高。普通高中特别是重点寄宿制高中在规划课程目标是甚至标榜什么造就占领科技制高点的一流人才，这背离了基础教育的基本性质和任务课程改革的...

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基础教育的课程目标需要准确定位，不能任意拔高。普通高中特别是重点寄宿制高中在规划课程目标是甚至标榜什么造就占领科技制高点的一流人才，这背离了基础教育的基本性质和任务课程改革的...

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分工的发展职业专门性的提高，资格的重视和业绩主义的渗透等等要求更适当，更有效，更有意义的分配素质价值这种要求可以大体分为如下两种，一是对应于社会分工的要求职业性专业性的素质价...

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学校知识与课程标准 学校所处置的信息知识仅限于社会文化与信息的极小部分这种在学校里所受受的信息与知识位置学校知识。 通过隐蔽课程所授授的学校知识。也存在着教学过程中借助师...

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新课程首先确立起新的知识观，从而使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解与建构课程改革的具体目标之一是，积极倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考以培养学生获取新知识分析和解...

吴海菱

个人知识的缺席 传统课程体系信奉客观主义的知识观，视知识为普遍的外在于人的，供人掌握的真理。由于以主客分离为基础课程当之无愧的成为知识的载体，成为一堆事实理论和方法的总汇。 ...