第四课：细读文本（第二卷） 焦虑是教师的不成熟，但也体现了教师对教育的热忱。 “所有的痛苦者都是我的医生”“我太久地属于孤独：于是我忘记了沉默。”“我的精神不愿再踩着敝履走路...
发简信
IP属地：福建
-
2024“老干肎读会”（五）
-
2024“老干肎读会”（四）
第三课：文本细读（第一卷） 【论山上的树】 “人和树的情况是一样的。” “他越是要到高处、光明处，他的根就越是猛烈地伸向大地中，越是向下，越是进入黑暗中，进入到深处，——进入...
-
2024“老干肎读会”（三）
第三课：文本细读（第一卷） 【论三种变形】 精神如何变骆驼，骆驼如何变狮子，最后狮子如何变小孩。 “一切价值都已创立，一切已创立的价值——那便是我。真的不应该再有”我要“了！...
-
2024“老干肎读会”（一）探寻生命多重奏 踏上自我超越之旅 ——2024南明教育暑期共读会 2024年7月29日-8月6日，南明教育在“中国夏都”——西宁举办了一场主题为“探寻生命多重奏 踏上自我超越...
-
-
-
-
我与他的“精神三变”“精神三变”是德国哲学家尼采在他的《查拉图斯特拉如是说》提出的一个概念。以三种生物：骆驼、狮子、婴儿来譬喻人类精神的变化。精神会由骆驼变成狮子，再由狮子变成婴儿。骆驼代表的是...
-
推荐一份特别的“营养餐”今天是咱们工作室和欧姐、游姐工作室联合开展的“以写为师”写作夏令营的第7天。按照咱们夏令营的要求，截至今天，我已经完成了连续7天的写作挑战，日更文章都在1500字左右，成功获...
-
“唤醒”，是你亦或是我在班级日常管理中，班主任的“智囊法宝”各有千秋，班级管理机制长效，班级评价体系建全。我身为一名27年的资深班主任，在班级管理的道路上摸爬滚打，始终秉持以人为本的管理理念，既适...
-
重识熟悉的“陌生者”继《熟悉的“陌生”》一落笔，我禁不住慎思：学生本应是教师最熟悉的人，为何梦境中的那些熟悉的人、那些熟悉的事遥不可及呢？我相信，梦与生活必有关联，这无疑是对我的教育教学行为的及...
-
-
让学生成为思想劳动者伴随着新时代高质量教育的发展，育人改革的步伐越来越坚定、越来越快速，因此育人的要求也越来越高。时代是出题人，咱们就是答题人。那么，作为新时代的教育工作者，尤其是一线教师，践行...
-
-
-
【教育故事——寻找最美的自己】 1分钟的效率从哪里来？ ——记录一个孩子从“拖沓”到“利落”的转变【场景再现】 今天是周一，8:10分我走进教室，孩子们也陆陆续续走进教室，有的在整理书包，有的在自觉早读，还有的在找同学聊天。因上周五放学做了大扫除，所有的椅子都平放在桌面上...
-
【“春天，你好”接力写作】20220121何庆华：“卷入”与“沉浸”一进入寒假，就感觉自己是最幸福的人——因为又可以做主宰自己时间的主人了：一是每天睡到自然醒，二是可以做点自己喜欢的事情，三是可以用足够多的时间来发呆。看似“慵懒”的生活背后，...
-
“客串”桐下读吧“七年之氧”“桐下读吧”和“桐下写吧”是自发组织的两个学习共同体。“写吧”的活动规则是连续坚持21天有主题的写作挑战，中间不能间断，一旦间断就宣布挑战失败；而“读吧”就是开展共读书目的活...