梧桐与荷塘

有些当事人认为，困扰的解决需要他人做些改变，由于sf bt咨询师会尊重当事人，不过也要使当事人从无力感转而拥有赋能感，当事人的确需要“转换去思考的焦点”——较少期待他人的改变...

梧桐与荷塘

读书《希望与尊重》166-179页： 当注意到有例外存在时，咨询师记得，询问足以触发例外的人、事、时，地、物等有用资源与互动细节历程，并且事实摘要重复提醒当事人的优势与成功之...

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本日第一场：观察员 咨询老师语言简洁，舒缓，从时间节点，从空间变化，从重要他人的观点，从来访者自己的感受，引导来访者多角度去倾诉，去观察。最后的停留2分钟，让来访者老师静下来...

梧桐与荷塘

我们想更多的了解什么样的选择，我们可以信任孩子来做，希望能够把这些决定交由孩子去做，这样他们就能够更好地培养自己在人生中做选择的能力。 强制力的保护性用法和惩罚性用法的区别差...

梧桐与荷塘

当别人不愿做一些明显对他有利的事时，背后的原因是什么？当咨询老师问到这个点，来访者不禁想到，作为旁人认为对他有利的事，从他自身而言，是不是有利呢，也许还有其他的旁观者并不能准...

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啥时候眼里都是孩子，这个人孩子怎么感受？孩子怎么想的？就能同屏了。 聊天咨询不能上来就聊对方不喜欢的事 要真的好奇，真的喜欢，真的关注，尤其是讲废话时，我们要全面的认真倾听，...

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惩罚从来无法以建设性的方式让需要得到真正的满足，第一个问题是，如果我们不希望他们做，他们正在做的事情，那我们希望他能做些什么呢？第二个问题是我们希望他人是因为什么才做？我们想...

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表达愤怒的第一步是找出你愤怒的诱因，而不将其与你的评判混淆，第二部是意识到是你以暗示他人有错的评判形式对他人进行的判断，导致了你的愤怒。 我们的愤怒是因为我们的需要没有得到满...

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愤怒的激发因素，或者被称为诱因，并不是导致愤怒的原因，换言之，并不是简单的人们做了什么，让我们愤怒，而是我们内心深处的什么东西，与他们所做的事呼应，这才是愤怒的原因，这一步要...

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读非暴力沟通：慢慢来，这三个字给了你一种力量，这力量来自你自主选择的灵性，而不是规定好的能够放缓脚步慢下来，来自自己选择的能量，对我来说，至关重要，我们相信这样的能量是我们有...

梧桐与荷塘

本日第一场： 咨询老师共情到位、总结精炼， 并入关键字准确，通过分析协助来访老师看到事情背后的本质，从而更好的理解表象。 来访老师自我觉察能力强，随着梳理剖析的深入，更好的发...

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本日第一场： 咨询老师良好的陪伴，倾听，评量问句、具体化娴熟的运用和不断的好奇，以及几次适宜的时候回观之前聊的内容，引导来访老师自我觉察。通过来访老师的倾诉，其实可以发现，来...

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本日两场： 第一场：主要是陪伴和倾听，分享自己面对同样事情的经历，来访老师在各项信息中能总结出最适合自己的 第二场：咨询师 收获：当聊的话题有很多时，要向来访者老师确认最想要...

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本日第一场：来访者 约练中作为来访者，我把我的焦虑担忧说出来时，咨询老师良好的倾听，共情，让我的情绪慢慢平复下来，咨询老师在生活中的体验给了我继续稳下去的希望。足够的接纳、合...

梧桐与荷塘

本场咨询师 来访老师聊的话题正是我经历过的，因此比较能共情到来访老师，同时也担心自己会内卷，就不停的在内心提醒自己不要预设不要内卷。好像还是没有完全做到。 一步步...

梧桐与荷塘

本场观察员： 来访老师聊的话题比较多，跟刚开始抛出来的主题似乎有关联，又似乎是好几个方面。咨询老师通过不断的总结，反馈来确认来访老师所想聊的主题，并征求咨询老师的意见，排排序...

梧桐与荷塘

本日观察员 咨询老师赞美了来访老师清晰的自我觉察能力，知道自己想要什么。拉进了咨询关系。来访老师也很敞开，咨询老师通过假设问句，找例外，探询可能的一小步，评量打分，让来访者咨...

梧桐与荷塘

本场观察员： 当来访者老师方明确了卡点，观察员老师通过“围魏救赵”的方式，避免走的太快，不断的好奇，找出来访者的例外，搜集资料，更好地感受来访者老的感受，再回到最初的卡点上。...

梧桐与荷塘

本日两场观察员： 当没有找到解决来访者卡点的方向时，可以问一问来访者：聊到这里，您希望我从哪个地方问，才能触动到您，在哪些方面有所思考？ 当来访者在想解决的问题上一直维持现状...

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本场观察员： 当没有找到解决来访者卡点的方向时，可以问一问来访者：聊到这里，您希望我从哪个地方问，才能触动到您，在哪些方面有所思考？ 当来访者在想解决的问题上一直维持现状，没...