第一次听说拆研班是去年还在2级的时候，听说拆研班是拆书家的研究生，那时候处在还没“本科毕业”的我，也不敢多想，只觉得拆书帮可真能搞事情，还有研究生。 10月份刚拿到三级证，兴...
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痛并快乐着的拆研班——记拆研019之旅 -
《非暴力沟通》之体会和表达感受 读后感
我们成年人不太喜欢直接表达自己的感受，往往压抑在心里。这可能与我们从小的教育和经历有关。我们的教育更多的是交给我们知识和技能，对于情感的表达教的却很少。我们的成长经历也往往都...
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“捉妖记”-TF2-1显像提问，让学习者“经验老妖”无处遁形《拆书家成长手册》，P28，介绍了显像提问法设计步骤。但在实际练习过程中，许多伙伴仍然不得其要领。例如，对许多学习者而言，这个设计步骤有些概括，如何勾勒？如何变换同义词和问法...
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捧书四顾心茫然，挑书选段之难难于上青天？-这样来选就对了！（下）接（上） 一、根据拆页分类选片段 在TF2-4晋级时，要求拆书家选择两个都包含有How的拆页（即书本上的知识片段）；而在TF3-3晋级时，完全翻转过来，要求是两个不包含有Ho...
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《拆书三十七式》之卷TF1-2辑补情况观察项目（请观察家现场依次念出观察具体内容，及是否通过的结果）拆书技能点观察（若有1项未打勾，则需建议拆书家重新完成TF1-2。）□拆书活动前，已发送《拆书预备表》给观察家，...
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《拆书三十七式》之卷TF2-1辑补情况观察项目（请观察家现场依次念出观察具体内容，及是否通过的结果）拆书技能点观察（若有1项未打勾，则需建议拆书家重新完成TF2-1。）□拆书活动前，已发送《拆书预备表》给观察家，...
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拆书课为谁而生，为谁而死？这是一个问题-拆书家具备的第一种思维-用户思维拆书课为谁而开讲？拆书课为谁而设计？拆书家为谁而拆书？ 许多伙伴在晋级或者做拆书课设计时，为什么一直抱怨找拆页很难？ 当每一位拆书家要想搞明白上述问题时，就不得不先搞明白一个...
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图书介绍时，为什么感觉FAB法比SCQA法更难？让我来告诉你拆书家知道，FAB法和SCQA法，都是用来介绍图书的。为什么好些拆书家总感觉FAB法比SCQA法更难呢？让我来告诉你。 1.根源 FAB法，是FABE法的简略版。 据说，FA...
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学习者要嗨-拆书家具备的第三种思维-体验思维体验思维是指什么呢？是指我们在做整个拆书课设计的时候，尤其做学习活动设计的时候，一定要让学习者有高度的体验感和参与感，而不是拆书家的孤芳自赏、自说自话、自嗨。 拆书家应该具备...
