发简信
IP属地：河北
-
第五届全国名师工作室学术年会——基于新课标的中国教学改革创新 余文森 2023.4.15
-
教材单元的任务化改造--以三年级上册童话单元整体教学为例 - 草稿苏州市吴江区程开甲小学 薛法根 一、任务单元的改造理念 1.任务驱动的单元结构 2.教人做事的设计理念 崔允漷:核心素养指能做事； 关键能力:能...
-
大概念教学：本质问题的设计课堂中从来不缺乏问题，但是传统的做法是问题只是导出答案的工具和方法，现成的答案是专家的结论，而专家思维则恰恰体现在“不断地提出问题，问题引出答案...
-
大概念教学：设计反思元素反思这一元素更具渗透性，贯穿学习的整个过程。反思既能够帮助学生更有效的掌握大概念，同时也能增强他们的元认知策略。从一定意义上看，大概念教学就是为...
-
大单元教学：设计应用元素。
应用是指学生初步建构了大概念后，在不同的情境中运用大概念解决问题。应用阶段更多的是从“抽象到具体”。 1. 作业的设计 （1）单元作业是一个连续...
-
大概念教学：设计建构元素大概念教学过程设计四个元素，准备、建构、应用和反思。 建构是大概念教学非常关键的一个阶段。在准备阶段中，学生已经明确了学习的方向，同时唤起了已有...
-
大概念教学过程的四个元素过程设计四元素，即准备、建构、应用和反思。 （一）大概念教学过程元素的构成 1.WHERETO (1) W——方向与原因。是指要让学生明白“...
-
整本书阅读：二上《小鲤鱼跳龙门》【2022秋小语研课】二年级第三次作业共性问题 1.对整本书的解读过于简单 2.阅读目标缺少核心素养目标 3.教一学—评不一致 4.阅读过程缺少...
-
整本书阅读：五上《中国民间故事》走进民间故事,领略故事魅力 傅世东 2022年10月 目录 一、以读者视角，走进民间故事 二、以研究视角，寻求理论依据 三、以俯瞰视角，设计...