当孩子犯错时，我们经常想到的是：如何让孩子改正错误？ 但却从没有认真思考过：孩子为什么会发错？当孩子犯错时，大脑在想的是什么？ 让所有人大跌眼镜...

《学校制度改进》第四章关于“不完整的制度”的论述，从制度设计的底层逻辑出发，深刻揭示了监督机制缺失、关键环节失控、利益关联方缺位等问题对组织运行...

读完了《学校制度改进》的第四章，这一章特别强调了制度改进应以学生为本，构建多元化的评价体系。 传统的以成绩论英雄的评价体系，确实如书中所言，过于...

三棱镜——当阳光穿过它时，会折射出绚丽的七彩光谱。我校的德育工作，通过三个核心维度，让每个孩子的生命绽放独特光彩： 1. 人人有岗：培养"扎根生...

成全每个人，让教育回归真实的生活，让成长充满生命的温度。 第一部分：小先生制——学做合一，点亮成长 陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”作...

疾风骤雨三分钟，春风化雨百日功。 在教育学生时，严厉的批评可能只有短暂的效果，而长期的关爱和支持才能建立真正的信任。同样，在团队管理中，突然的严...

李希贵在《学校制度改进》第四章中提出的“主动关心别人需求”这一理念，深刻揭示了现代组织管理的核心逻辑——从单向度管控转向以服务对象为中心的柔性治...

制度经济学告诉我们，一个完整的制度应该同时包括规则和监督两个部分。有一个规则，就必须有一个相应的监督办法，规则和监督相匹配，才是一个完整的制度。...