作者与不想上课的学生开展了一次沟通,当孩子情绪激动不能正常讲话时,先安抚孩子的情绪,然后让孩子说出自己的诉求。当孩子说出诉求后,沟通又陷入到了僵局,孩子还是想回家。这时作者换了思路,先让孩子建立自信心,然后分析原因和不上课的弊端,以及他的选择可能带来的利弊,让孩子自己评估,在孩子正在评估犹豫时,又推了他一下,最终达成共识,孩子自愿上课。作者采用正向引导,完美呈现了有效沟通达成目标的全过程。
教育就是一场“欺骗”周五早上,隔壁102班的一位男生不愿来上学,是被父母绑着来的。拖到校门口时,孩子嘶声力竭,死活不肯进校门,甚至整个人都赖在下过雨的湿漉漉的地上。就算班主任赶到门口各种...