学生的脑力劳动，是教师的脑力劳动的一面镜子。在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源，真正能够驾驭教育过程的高手是用学生的眼光来读教科书的。
在课堂上教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生:注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。教师在自己的关于教材的思考上使用的精力减少，则学生的脑力劳动的效率越高。
多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类:一类是使学生初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。
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