齐丽桃

儿童的阅读是一个从浪漫-精确-综合的过程。 浪漫的过程是孩子在经典童书里面的遨游，在奇异的童话故事里，他就是故事的主人翁，故事里的王子和公主本来生活在一个幸福的家庭，可是巫婆...

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儿童需要故事 知识儿童心理发展的特殊性，决定了儿童对故事感兴趣，常以故事人物自居，因此最能接受故事教育。 带领儿童阅读的原则是用生动的故事感化生命，让儿童在故事中体验真善美、...

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一、何为核心素养？ 其核心是什么？核心素养，指的是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 其根本处，仍是德智体美劳。德智体实则为适应新时代要求的表...

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一、儿童为何不喜欢阅读 1．识字量制约阅读 低段儿童因为识字量不够，阅读障碍重重，无法享受阅读带来的快乐。鉴于此种情况，教师应多指导儿童读绘本，让儿童的可以借助图画，在故事中...

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写作是一条隐秘通道 ——听王开东讲座有感 写作是一种生命的存在方式，借此安顿我们的灵魂，获得生命存在的意义和价值。 尼采曾经讲过一句话，每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。...

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核心素养背景下的儿童阅读——《儿童读写三十讲》共读第一天 共读，共写，共生活，过一种幸福而完整的生活！ 一、什么是儿童阅读力 魏智渊老师在《序言》中，为我们揭密了小学阶段语文...

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“在小学低段，识字是最主要的任务”。通过大量阅读在语境中达到自然识字，无疑为儿童识字最好的途径。长文挑战便架起了阅读和识字一座桥梁！ 一、何谓长文挑战 长文挑战，是介于故事阅...

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《静悄悄的革命》第三章《创造课程》——《综合学习和学科学习》（第9天） “创造课程”的能力是教师专业能力的核心。“创造课程”并非制定“目标”或者“计划”一览表，而是要实际创造...

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魏智渊老师谈教师成长 教师如何促进自我的深度成长？ 我认为教师的专业成长就是三个要害，第一个要害仍然是说你为什么要教书，这是一个职业认同的关系！你到底为什么要教书？你对教书这...

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《静悄悄的革命》阅读第8天 今天，走进《静悄悄的革命》第三章的第1、2节《什么是课程》《与学为中心的课程》 做课程，我是很喜欢的，我觉得每个老师都可以发挥出自己的优势，在教室...

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校内教研的三个原则——《静悄悄的革命》第二章第3、4节（p56-p67) 佐藤学认为：要把学校内部的教研活动作为学校运营的重点。一年至少100次的授课案例研究是十分必要的，只...

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打造润泽的教研——《静悄悄的革命》第二章第一节、第二节（47-57） 在第一章的学习中了解到了何谓“润泽”的教室，润泽的课堂。第二章走进何谓“润泽的教研”！ 《静悄悄的革命》...

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早上从聆听常生龙教授的音频——《学习过程一定是活动的、合作的、反思的》开始。 常教授说：老师的教学要真正体现佐藤学给我们倡导的课堂教学的三个要素：活动、合作、反思。 就是一个...

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《静悄悄的革命》阅读第4天(P29-P39) 静悄悄的学习，静悄悄的思考，静悄悄的成长,一只小小的毛毛虫，正在慢慢的长大…… 今天阅读第一章第五节《以学为中心的教学-一千方百...

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润泽的教育 ——《静悄悄的革命》阅读第三天（P19-29) 做一个有温度、有深度、有情怀、有梦想的追光人！ 听着常生龙教授儒雅的声音开启一天的生活。今日收获： 一、打造润泽的...

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《静悄悄的革命》阅读第二天 ——第一章第一二节“关于主体性神话、教学中的形式主义”（P7-18页） “一朵具体的花儿，胜过一千种真理”，没有一个真理比一个具体的实践行动更富有...

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教师里的风景——关于“主体性”的神话（读后感） 佐藤学认为：没有哪一个教室和其他教室一样飘溢着完全相同的问题。如同找不到一个人和另外一个人是完全相同的一样的道理，彼此完全相同...

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书香袅袅满校园，书声琅琅润心灵 亲爱的同学们：早上好！ 莎士比亚曾说：书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 在刚刚过去的...

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怀特海曾经讲过，对于任何任何概念、知识的掌握我们都要经过一个“浪漫-精确——综合”的三阶段螺旋上升的过程。 浪漫阶段，初次接触，充满兴奋与好奇，引发思考； 精确阶段，深入思考...