教育的本质意味着：<br><br>一棵树摇动一棵树，<br>一朵云推动一朵云，<br>一个灵魂唤醒一个灵魂。
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课堂教学改革的十大追问追问一：“表现”还是“思维” 课堂教学改革已经到了“嬗变期”是不争的事实。 回顾“奠基期”的课改，一些薄弱学校向传统课堂挑战，以“小组合作”与“学生展示”为特征，创生了不少“...
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单元主题教学之“单元”“单元”是指课程实施的单元,即以主题为中心,对相关教学内容进行整合,形成一组彼此关联的系列教学活动,通常需要若干课时完成,这里所说的“单元”不完全等于学科教科书编写“单元”或...
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（义务教育）新课标背景下，让素养可视化的单元学历案如何设计？(转)
（义务教育）新课标背景下，让素养可视化的单元学历案如何设计？ 单元学历案是指教师为学生学好教材、以单元为单位而开发的一种课程文本。它至少包括单元名称与课时、学习目标、评价任务...
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义务教育新课标下如何实施“教学评一体化”策略——(崔成林)京师云培训九一、新课标的基本内涵与教改要求 新课标的基本内涵与教改要求策略 一个核心——核心素养 两条路径——综合育人实践育人 三有目标——有理想、有本领、有担当 四大突破——素养目标、...
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基于深度学习、教学评一体化理念的单元设计与教学策略单元教学设计：对学生围绕某一单元开展的完整学习过程所做的专业设计。 单元设计实质：以系统论的方法分析、整合、重组。 我认为的单元设计就是打破课与课之间的界限，从单元整体设计出...
