纸月，一个充满灵气，漂亮，恬静，聪明而善良的女孩。 她有着令人心酸的背景。是一个私生女，和年迈的外婆住在一起。妈妈生前在当地如花一样美丽，是众多青年男子追求的对象，可是，她却...
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干国祥：低中段整本书演读，大声读就行了。高年级是遇到问题讨论之，最后把核心串起来，上出高于章节的。如《草房子》分析以人物命运构成主题。年级再高一点没有推进课，直接讨论。只有读不下去的书，才上推进课。第一堂课是引诱课。最后一堂是升华课。
马玲：经典的书都不好读。使劲推。《小王子》共读讨论（五年级）
运城国际王琼执教 一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？ 1、演读“商人”文段。 讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计...
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推进课：小王子课堂，分角色读，抓关键句讨论。三四年级分章节读，抓核心情节或需思辨点讨论。
《小王子》共读讨论（五年级）
运城国际王琼执教 一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？ 1、演读“商人”文段。 讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计...
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一本童书的阅读就是要把它的价值彰显出来。
《小王子》共读讨论（五年级）
运城国际王琼执教 一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？ 1、演读“商人”文段。 讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计...
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马玲：二年级的主题讨论应该是蜻蜓点水即可。低段童书最大价值就是感受童心和快乐。“豆蔻镇”放在一下或二上合适。还可作童话剧编创。
《小王子》共读讨论（五年级）
运城国际王琼执教 一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？ 1、演读“商人”文段。 讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计...
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驯养，自居，这些典型故事凝结出来的典型形象和典型语言，典型意象。用驯养来表达两人之间由陌路到知音的历程，命名为彼此驯养。好像才贴切。王钢：优秀的老师就是教室里的神。
《小王子》共读讨论（五年级）
运城国际王琼执教 一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？ 1、演读“商人”文段。 讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计...
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无论大人还是小孩，人与人的交流，融入情感的对话与理解，总会带来感动。
《小王子》共读讨论（五年级）
运城国际王琼执教 一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？ 1、演读“商人”文段。 讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计...
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《小王子》共读讨论（五年级）
运城国际王琼执教 一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？ 1、演读“商人”文段。 讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计...
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豆蔻镇的“群星荟萃”共读讨论
郑州丁红卫老师执教 （二年级） 一、故事人物概览 二、故事情节梳理（鱼骨图） 豆蔻镇—幸福但有强盗—居民幸福生活，三强盗脏懒—游艺会，偷电车—偷苏菲姑姑当管家、女王、还回—杜...
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本课呈现的共读价值，在于老师引领下，通过导读，阅读，演读，讨论，分享，让师生走入文本，穿越文本，达到了对人生对人性的深刻的思考。实现了阅读生长思想的深度与高度。
《时代广场的蟋蟀》共读课（四年级）
师：这是我们的最后一场探讨课。 问题1：在各类人眼里，柴斯特的意义是不一样的。试着回答，在他们眼里，柴分别是什么？ 生纷纷发言，分享自己的理解。 问题2：塔克：一只怎样的老鼠...
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《时代广场的蟋蟀》共读课（四年级）
师：这是我们的最后一场探讨课。 问题1：在各类人眼里，柴斯特的意义是不一样的。试着回答，在他们眼里，柴分别是什么？ 生纷纷发言，分享自己的理解。 问题2：塔克：一只怎样的老鼠...
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用文字记录思想的足迹，<br>用心的脉搏去感受灵魂。
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从教教材到教阅读 —第六届全国乡村儿童阅读论坛有感文/杨美琴 怀着期待的心情参加第六届全国乡村儿童阅读论坛，因为是行业的盛会，也想看一下这几年行业的变化。因为文宾没空去，就顶替文宾做了一个分享《以阅读为支点的乡村教师成长...
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从教教材到教阅读 —第六届全国乡村儿童阅读论坛有感
文/杨美琴 怀着期待的心情参加第六届全国乡村儿童阅读论坛，因为是行业的盛会，也想看一下这几年行业的变化。因为文宾没空去，就顶替文宾做了一个分享《以阅读为支点的乡村教师成长...
