1.《人是如何学习的》学习和元认知策略 不得不说这本书读起来很难，专业性太强，专业术语也太多，6页反反复复看了几遍，只是一点点收获的。 通过书中...

感悟： 不带评论的观察，要求我们耐心了解一件事情的原委，具体详细描述一件事情细节，将事情具体的呈现，同时将焦点先放回到自己，不带怨恨，不带...

摘录： 1.瑞士心理学家让·皮亚杰的结论：幼儿的世界是一个自我为中心内外兼容的世界，对物质现实准确表征的能力发展取决于观察、聆听和触摸图式的逐步...

摘录： 1.迁移量是原来学习领域和新领域之间重叠部分的函数。学生能否进行跨领域的迁移，取决于他们是否把成长看作是延续进行的（成功迁移）或按分离步...

53页—60页 摘录： 1.受过具体任务要素训练而没有触及问题原理的学生能够很好地完成具体任务，但无法把学到的知识应用到新的问题中，相反，接受抽...

1.对教育工作者来说，重要的问题是在帮助人们对新情境保持弹性和适应性方面，某些知识的组织方式是否比其他的更佳。 2.适应性专业知识的概念为成功的...

第四章：让孩子有一颗感恩的心 摘录： 1.四年级的孩子能从感恩行为中获得成就感。当您的孩子进入四年级，他们更愿意为他人负责任，并且当别人对他的言...

播种幸福：教师的存在价值 摘录： 有人说，给镜子一米阳光，他能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，他能反映出一个天堂。如果学生是一面镜子，那么教师就...

第三章：家庭是孩子走向社会的桥梁 摘录： 1.四年级的孩子正处于对同伴和集体开始产生较强归属感的时期，父母如果盲目限制孩子与同伴的交往，就会在成...