还有一个问题提出来大家讨论：文中在环境支持这一段提出班级固定常规让孩子清楚一日安排的观念，一些幼儿园为科学实施弹性作息经常调整作息安排是否会影响班级常规的建议？欢迎大家跟评。
《让早期学习理论看得见》【美】米丽娅姆·别洛戈洛夫斯基【美】莉萨·戴利著今天在写一份稿子，稿子的第一个标题便是温馨、开放的环境为孩子自主探究提供广阔空间，在写之前我翻看了这本书的p36-43页，关于“爱利克·埃里克森—儿童的自我认同和社会融合意识...
终于看到这一节了，感觉这一理论目前在我们的幼儿园尚属于被弱化的区域，教师对幼儿社会性情感的关注并不十分重视，能像案例中的老师那样细微体察孩子的情绪变化并予以持续支持的可能更不多。（也许只是我主观臆断）至于帮助幼儿识别自己的情感并帮助他们学会控制自己的情感这一建议恐怕也缺少主动意识和具体策略。因此反复学习与理解这一理论很有必要，从我女儿的社交障碍性发展来看，更觉得从小的鼓励陪伴与情绪疏导的重要性，如果能再做一次妈妈或幼师的话，一定不会忽略对孩子社会性情感的关注和引导。
《让早期学习理论看得见》【美】米丽娅姆·别洛戈洛夫斯基【美】莉萨·戴利著今天在写一份稿子，稿子的第一个标题便是温馨、开放的环境为孩子自主探究提供广阔空间，在写之前我翻看了这本书的p36-43页，关于“爱利克·埃里克森—儿童的自我认同和社会融合意识...
我是从头开始看的，等看到这一节才能有互动哦。
《让早期学习理论看得见》【美】米丽娅姆·别洛戈洛夫斯基【美】莉萨·戴利著今天在写一份稿子，稿子的第一个标题便是温馨、开放的环境为孩子自主探究提供广阔空间，在写之前我翻看了这本书的p36-43页，关于“爱利克·埃里克森—儿童的自我认同和社会融合意识...
