摘要：教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间一对一的关系，也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等...

摘要：知识原本不是被动的，原本不是在学习者的心理与外部世界的静态关系中产生的。对于“知识”的批判性理解是：第一，知识离开了知识主体与客体的能动关...

摘要：“灌输教学”尽管遭到严峻批判，但在现实中依然长盛不衰。为什么呢？其一，作为一种教育和学习的方法，简便省事，而且在应试社会里长久流行；其二，...

摘要：何谓“真正的知识”是一个跟“如何习得知识”密切相关的问题。客观的学科知识不等于学生主观的知识，这里面有一个如何把客观的学科知识内化为学生内...

摘要：作为“素质价值”之分配计划的课程的重要性随着社会的进步而提高。分工的进展、职业专门性的提高、资格的重视和业绩主义的渗透等等，要求更适当、更...

摘要：为了弥补传统学科教学过分抽象的弊端，就得设计“另类”的学习活动：从生活、实践、问题出发来组织的活动。同儿童的生活关联的、现实的、切实的问题...

摘要：这次课程改革为新的课程教学的创造提供了契机。在当今时代，基础教育课程的功能归根结底在于使得“学生学会关心、发展智慧”；基础教育的课程需要从...

摘要：在新课程实施的过程之中，新的课程标准需要精细化，新的教科书需要经过实践的验证，推荐一批、淘汰一批、封杀一批。更关键的是，需要进一步研究“课...

摘要1:关注学生作为“整体的人”的发展。人类个体的存在是一个整体性的存在。从本质上说，人是一个身体、情感和精神和谐发展的有机整体。 感悟1：学生...