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两位数加减一位数（不进位不退位）一、学生的已有观念 学生在认知结构中的前景观念有：1、20以内的加法与减法观念，能够自如地操作20以内的加法和减法运算，而且能够初步体会加法与减...
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《整十数加减整十数》教学设计
教学目标： A类：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 B类：借助小棒、计数器、数轴等工具理解算理，并会正确计算整...
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《整十数加减整十数》教学设计
教学目标： A类：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 B类：借助小棒、计数器、数轴等工具理解算理，并会正确计算整...