我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。当我们出现错误时，从父母和老师那儿得到的讯息是不是笨蛋、愚蠢、无能、没出息、木头人……从而有些人认定自...

数学基本活动经验是个体经历数学活动之后所沉淀的内容，具体表现在基本的几何操作经验，基本的数学思维活动经验，发现问题、提出问题、分析解决问题的...

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。有效地开展小组合作学习，对学生来说获得的不仅仅是学科知识，还有语言表达能力的提高、组织管理能力的提高、评价能力...

所谓问题解决，专指解决非常规问题。在学生已有知识水平上，学生不能用现成的数学问题求解模式解决问题，而是通过学生独立思考，自己探索来获得解决问...

学生的学习过程是一个冲突不断产生、化解和发展的过程。巧设认知冲突可以从以下几个方面进行尝试： 首先，要善于捕捉学生的认知易错点，巧妙引发...

倾听是一种习惯，一种能力，体现在人与人的交流过程中。那么如何在课堂中培养学生的倾听意识和倾听能力？ 首先，要用生动的课堂情节吸引学生。课...

新课标中指出：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这“人人”中自然也包括学困生，那么如何提高学困生学习数学的兴趣呢？...

在大数据时代，用数据说话成了常态，作为社会人，其数据分析能力尤为重要。那么如何培养学生的数据分析观念呢？ 首先，教师要筛选出能激发学生研...

英国数学教育家安吉莱瑞说过：孩子们具有“数感”的典型特征是他们对所遇到的数字模式和计算过程做出归纳，并能把新知识和已有知识相联系。那么如何...