由于我是一名应届毕业生，还没有真正踏入到教师行业中，所以对于教育的很多理解尚浅。关于如何进行教育写作，我更是一头雾水。前面几节的橘林教育写作课程...

本专题的第一节和第二节都重在强调积累素材的框架，即回答两个问题，问题①：“我”看到了什么，听到了什么；问题②：看到、听到之后，“我”想到了什么，...

本节橘林教育写作课程的主要内容是“如何阅读一篇坏文章”，目的是绘制自己的教育写作避坑地图。陈老师所提到的“坑”主要有三个，一是“题不对文”，二是...

上一节橘林教育写作课程的一个重点内容是通过模仿来学习写作。首先，模仿这篇文章的写作主题，即在自己的教育工作经历当中找出与之类似的事件或主题，作为...

本节橘林教育写作课程的核心是强调，品鉴一篇文章好坏的标准在于作者是否言行一致，而这其中最难的是如何提取文章中的“言”与“行”。因此，为了锻炼自己...

本节橘林教育写作课的核心观点是“写作源于阅读”，强调了阅读对于写作的重要性。此外，本节内容的另一个重点是说明了我们教育写作的起点在当下，与文学写...

在本节橘林教育写作课中，我学习了如何利用搭积木法进行写作，收获颇多。陈老师强调要先积累写作素材和确立文章主题，再是组织和打磨素材，最后从整体视角...

根据橘林教育写作课的课程安排，上一讲学习了写教育自传的三条积极意义，作业要求写下印象深刻的三个中小学教育经历的片段，而这一讲学习了如何积累教育自...

在本节橘林教育写作课中，学习了关于写教育自传的三个积极意义，即认识自己、认同自己、与自己和解。现在的我，经历了将近19年的学生生涯，已经来到了第...