今天把《以学习为中心》梳理了一遍，没有想到50多遍，一上午也梳理完了。其中真的有不少用心写的小短文，无论专业教育知识，还是专业写作都进步啦。 《...

一下回顾梳理暑假读完的三本书，我感觉不想再动呀。可惜这三本书真是这几天相继看完的。不回顾梳理，就好比拥有千军万马却无法调动。 《可见的学习》（最...

专家型教师：走上自主创造的专业研究道路。 作为老师，我们能够给学生的不只是具体的知识，还有探索的勇气、思考的力量和学习的方法。高品质的学习设计既...

①在学习共同体的课堂中，学生在平等、共生、关爱的教学环境中成长，获得高品质的学习权。 ②学习共同体的课堂是一种让学生完全安全、温馨的课堂。 ③引...

摘记： 传统的教学流程是：确定目标～组织教学～评价教学。 基于大概念教学的单元设计往往采用逆向思路，也就是美国课程改革专家格兰特·威金斯的UbD...

摘记： 协同学习是借助数人的交互作用而相互学习的一种学习方式，协同活动最核心的理念是其多种，多向，多边的交互性。 如何引导学生进行协同学习呢？ ...

摘记： ️所谓数学，不只是数学知识的推荐和应用，更是从问题中发现数学。 ️常规的数学课堂上，我们更多体现的是“数学思维”，而如何从生活中发现数学...

摘记：低起点，可以让每个孩子都入门，贴近孩子们的最近发展区。 高挑战，不同孩子有不同的理解，会产生不同的方法。教师需要在倾听中串联，穿珠成链，殊...

摘记： 要激发学生的学习兴趣和探究欲望，就要设计奇趣而具有挑战性的核心问题。 提出一个可以“一石激起千层浪”的挑战性问题，激发学生的兴趣，引发学...