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【小数课程教研】（002）可以装满多少袋？【课前教研】 如果说前一课——《折了多少只？》是对加法和乘法的链接，那么《可以装满多少袋？》就可以视为对减法和除法的链接。但其实，学习除法的传统...
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【小数课程教研】（001）折了多少只？【课前教研】 这个内容其实可以说是沟通加法和乘法的“桥梁”，要解决的是乘法结构的问题，但是乘法这个工具学生还没法使用，也就是说用重复相加来解决乘...
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小数课程在路上•两位数减一位数算理（退位）
这节课，在上课的时候进行了微调，即加入了专门的“两位数拆分成整十数和十几”的教学。主要是在相关的数学实验室活动中，孩子们在两位数拆分上出现了不小...
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小数课程在路上•两位数加一位数（进位）这节课问题很大，逐一来说。 教学任务只完成了计划中的一半，当然这个锅不该由课堂来备，而主要是计划的问题。前两节课都完成了算理建模和算法建模，但是...
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小数课程在路上·整十数加、减整十数
今天这节课连PPT都没做，上回备课的时候就只做了思维导图，但是效果出奇的好。 基本上是沿着先算理后算法来进行的，不同的是在每个环节之后都安排了练...
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小数课程在路上·巧组两位数
整节课的流程基本上是与上周数学实验室的数学活动一致的，主要考虑到上周三次活动下来，效果出奇地好。参与数学实验室的孩子（都是班上数学较弱的孩子）绝...
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小数课程在路上·比较大小
这节课要学习的内容是在原来比较20以内数大小的基础之上，形成两位数比较大小的方法。我设计的是一个比较大小的游戏，以三局不同规则的形式来进行。 第...
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小数课程在路上·玩转百数图
百数图是一个模型，是把1-100个数按顺序排列在10行10列的表格里的一个模型。因为这种十进制味道浓厚的排列，排列完后，有密切的数与数之间的关系...
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【小数课程在路上】解决问题再思考
最近新学习的“还有几人没来？”及“多/少做了几个？”两种解决问题题型问题很大，前者考察的是对无关信息的排除，后者考察的是比多比少的问题。 在原有...
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