专业发展规划中的“三问” 郭志明老师《规划，让我们一路高歌——由教师发展规划谈起》专题讲座，从“规划的意义”、“规划的核心要...

“教师—学生”行为主体之间的典型关系 崔允漷教授将教师行为作为参照系，将教学行为归类为三种形式： 第一种：“告诉型”的课堂主体...

有效教学的四元素 崔允漷先生在《有效教学》中说：引起意向、明释内容、调适形式、关注结果这四个元素如影随形，共同支撑起有效教学行为...

跟着课文学思辨 ——《答谢中书书》备教札记 一、关于分号的探究 课文句式整齐，四字句，每两句一个句号。但“晓雾将歇，...

利用课文，进行思维训练 ——《三峡》《与朱元思书》备教札记 学生不愿思考，不会思考，阅读中仅了解内容，有的甚至连文本内容都不能...

构建可见的教育心智框架 ——约翰•哈蒂《可见的学习之最大程度地促进学习》读后随感 约翰•哈蒂多年的职业生涯是在学校工作中度...

论文是怎样炼成的 ——吕志军老师《思到深处文自成》讲座随想 吕志军老师《思到深处文自成》，主要从论文撰写的意、界定、结构和要求...