李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——用32课时学习古代3000年的文学实属不易 徐艺菲 李士金 张雅欣 殷歌 学术批评引入课堂：以批...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——忆郎郎不至，仰首望飞鸿 韦安娜 李士金 周平平 沈博宇 学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国文...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——在大学生的教育上应该注意两极之间的张力平衡 毛蓉 李士金 王倩 学术批评引入课堂：以批评袁行霈主...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——避免照本宣科避免形式主义的无效阐释 马媛媛 李士金 张琪 学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] —— 袁编论述《鄘风·柏舟》望文生义与原著本意相距甚远 朱莹 李士金 肖洁 吴元 学术批评引入课堂：...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——《中国古代文学作品选》考试中我深感发散性思维的作用 张玉莹 李士金 王翘丹 韦佳 学术批评引入课...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——同物既无虑，化去不复悔 孙晨瑜 李士金 缪星怡 任艺 学术批评引入课堂：以批评袁行...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——将《春望》与杜甫同一时期所写的《春日》作对比 杨丹丹 李士金 宋似柔 王兰 学术批评引入课堂：以批...

李士金古代文学课堂教学改革生态述论[1] ——未来属于青年每一位青年都有时代赋予的使命 王憶超 李士金 学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国...