Hammerly在《第二语言教学综述》中论述行为文化:帮助人们驾驭日常生活的知识或行为规则（如待人接物等） （荔枝认为，行为文化其实就...

一、引言 二、实证研究 1.受试者 2.方法步骤 3.实验结果 三、讨论 .题元角色的概念（施事，受事，处所，感受者等 题元关系 ...

一、任务型教学的理论基础:社会语言学和系统功能语言学。 二、任务型教学与语言习得过程 三、任务的互动 四、任务的组成与程序:任务前活动，任务活动...

1.用不同的方法训练不同的语言技能--对应理论极其影响:《现代汉语教程》等是对应理论的直接产物 2.对应理论的产生:知识重于技能的指导思想为对应...

1.“先语后文”，“先认后写”，“多认少写认认” 2.随文识字 3.逐步培养学生阅读真实文本的能力: (1)为初级阶段学生编写包含文化内容的课文...

一、文化教学的定性定位 1.文化教学地位过于凸显 2.文化教学应摆在第二位:文化教学应分为交际文化(与问候、打招呼、称呼、感谢、致歉、请求、拒绝...