最近上课，总是觉得拖沓，啰嗦；学生在课堂上也显得萎靡，思考不够活跃。 反思出现这些问题的原因： 1.所有的问题都想让学生生成。 2.所有的环节都...

学生完成了《特殊的平行四边形》学情小调研，其中一道题目学生因做不出辅助线，而没有完成证明。 思索后设计了一讲评课。 环节一：教师通过条件分析，引...

1、阅读教材章前内容。 教材章前有几句话的导读和学习目标，确定本单元的重点内容。 2、研读课标对相关内容的学业要求、教学提示。 关注关键词，关注...

从圆的对称性出发把圆的性质穿成两条线。 轴对称性——垂径定理——垂径定理推论（知二推三）。 中心对称——旋转不变性——圆心角，所对弦，所对弧（知...

今天讲了怎么利用一次函数中的运算解决实际问题。 环节一：利用待定系数法求一次函数表达式。 环节二：在实际问题中，根据实际意义求表达式或利用待定系...

上完这节课后更加肯定，前一节课《正比例函数的图象与性质》怎么上，教师要清楚学生学情，学生虽然接触过变量之间的关系，但是依旧无法很好的迁移到函数的...

今天上了两节课，一节是九年级超级厉害的二十多个学生的课，讲的是反比例函数的性质（不连续的增减性、k对图象变化速度的影响、矩形等面积）。因为学生程...