学习科学和建构主义一章用交叉学科取向理解学习，学习科学的一个基础就是建构主义。 一、学习科学 1.定义：基于心理学、教育学、计算机科学、哲学、社会学、人类学、神经科学以及其他...
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《教育心理学》读书笔记十
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《教育心理学》读书笔记十
学习科学和建构主义一章用交叉学科取向理解学习，学习科学的一个基础就是建构主义。 一、学习科学 1.定义：基于心理学、教育学、计算机科学、哲学、社会学、人类学、神经科学以及其他...
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《教育心理学》读书笔记七
学习的行为主义观点主要有四种行为学习过程：邻近原则、经典性条件作用、操作性条件作用和观察学习。 1.什么是学习：广义上讲，学习是指由经验（或实践）引起的个体知识或行为的相对持...
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《课程的逻辑》（二十五）
新课程改革中的“档案袋评价”是把握“每一个学习者轨迹”的有效手段。所谓的档案袋是指针对某生从事的学习活动，旨在用于其评价、信息与表彰以及回顾学习过程而收集的作品和工作案例。“...
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《课程的逻辑》（二十六）
钟启泉教授的《课程的逻辑》一书到这里就读完了，掩卷而思，补学了新课程理念的理论来源，更明确了新课程改革的理念、实践和意义。 教育部2001年颁发了《基础教育课程改革纲要》，驱...
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《课程的逻辑》（二十四）
一、教学评议 通过教学活动客观地把握学生发生了哪些变化，以便最大限度地求得教育效果。教学评价无非就是在教学过程中为教育而进行的评价，而不是为评价而进行的评价。 教学评价一般可...
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《课程的逻辑》（二十三）
在教学实践中是“教教科书”还是“用教科书”，反映的是两种教材观的歧异，它是区分新旧教学的分水岭。 一、教材的性质及其定位 1.教材，一般是指，在教育活动中依据一定的教育目的所...
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《课程的逻辑》（十二）
一、综合实践活动课程的定义和编制理论 综合实践活动是一种课程模式。它超越了传统的课程教学制度的束缚，使学生置身于现实学习环境之中，综合地习得知识、态度和能力的一种课程编制，是...
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存在主义，现象学和教育之读后感
存在主义源于古希腊的智者学派，现象学是存在主义最亲密的同盟军。代表人物有尼采，萨特，胡塞尔，海德格尔等。 萨特是存在主义哲学的代表人物。二战中，参加抵抗组织，这种随时面临死亡...
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《课程的逻辑》（十）
研究性学习是针对分科课程的一种课程创新，其概念是：通过问题解决的方法发展问题解决能力的一种学习形态。 研究性学习的理论基础是：整体教育理论，关注学生作为“整体的人”的发展，焦...
